信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

高寒

摘?要：信息時(shí)代的到來，為我國(guó)各行各業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于教育事業(yè)而言，信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了更多的可能，創(chuàng)造了更多改革的契機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的諸多弊端。本文將從信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性入手，對(duì)其具體的應(yīng)用策略展開研究。

關(guān)鍵詞：教育信息化?小學(xué)數(shù)學(xué)?問題?對(duì)策

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將迎來全面創(chuàng)新的機(jī)遇。信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響不僅僅停留在教學(xué)手段層面，從教學(xué)理念、教學(xué)方法到教學(xué)模式的創(chuàng)新，它都將發(fā)揮積極的影響。信息技術(shù)憑借其優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加靈活的教學(xué)情境，使小學(xué)生更加快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，能夠使小學(xué)生更好地適應(yīng)信息化社會(huì)，初步培養(yǎng)小學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律

教育的作用是教書育人，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的人才。因此，教育本身應(yīng)做到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的不斷成熟，它逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，信息化時(shí)代已然到來。隨著信息技術(shù)與各個(gè)行業(yè)融合的不斷加深，教育行業(yè)信息化已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。作為小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)志。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，也是社會(huì)發(fā)展的需求。

2.符合現(xiàn)代教學(xué)要求

教育信息化是現(xiàn)代教育理念驅(qū)動(dòng)下教育的必然發(fā)展方向。在信息化時(shí)代的背景下，創(chuàng)建全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)思想的落實(shí)，是現(xiàn)代教學(xué)的迫切需求。利用信息技術(shù)，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用更加科學(xué)的教育模式，利用最先進(jìn)的教學(xué)手段，營(yíng)造現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。從而可以使小學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從小接觸現(xiàn)代化技術(shù)，站在更寬闊的平臺(tái)，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.基于信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)理念

教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教學(xué)理念的優(yōu)化，應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐能力的提升。教學(xué)理念的改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，而信息技術(shù)的融入能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念優(yōu)化，為落實(shí)全新的教學(xué)理念提供廣闊的平臺(tái)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念人本主義化，使教師更加重視學(xué)生的個(gè)體差異性，為學(xué)生提供更加自由的討論、探索空間，使學(xué)生能夠在愉快輕松的氛圍中，與教師建立更加平等的關(guān)系，進(jìn)行更加融洽的互動(dòng)。

例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一節(jié)的教學(xué)。在這一堂課中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)概念的講授，同時(shí)應(yīng)該通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師可通過信息技術(shù)，將平移的過程通過動(dòng)畫展示出來，在動(dòng)態(tài)變化中，使學(xué)生更加深刻的掌握平移的概念。同時(shí)，利用信息技術(shù)在課堂中還原生活中的平移現(xiàn)象，使課堂更加趣味化及生活化，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，在生活中還有哪些現(xiàn)象能夠體現(xiàn)平移這一概念？從而在課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)概念帶入到生活中，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方法

信息技術(shù)的出現(xiàn)的確使傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法沖破桎梏，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化發(fā)展提供無限可能。信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣，豐富多彩的局面。多樣化的教學(xué)方法不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。

例如，在“認(rèn)識(shí)三角形”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)，采用情境教學(xué)的方法展開課堂教學(xué)。教師利用多媒體課件向?qū)W生展示生活中常見的三角形物品，這些三角形的物品可能是衣架，也可能是屋頂，甚至還包括三角形的路標(biāo)，這些生活中非常常見的三角形使學(xué)生迅速地進(jìn)入到生活化的數(shù)學(xué)情境中，由于學(xué)生對(duì)于這些物品非常熟悉，只要教師加以引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知，就可以對(duì)三角形的概念有大致的了解。在整個(gè)過程中，在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生不但掌握了課堂內(nèi)容，完成了知識(shí)遷移，還通過主動(dòng)思考，了解了知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，通常教師在課堂上發(fā)揮著主要作用，學(xué)生不可避免地陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而由于信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合，小學(xué)數(shù)學(xué)開始實(shí)現(xiàn)了全方位的發(fā)展。一些新穎的課堂形式的出現(xiàn)，使學(xué)生的主體地位得到了明顯突出，例如，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等都位學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在信息技術(shù)的幫助作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，無論是在課堂上還是在課后，都可以對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。新型的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性化、自由化都得到了充分的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的差異性也給予了足夠的尊重，這讓學(xué)生深刻體會(huì)到作為課堂主體的價(jià)值，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念與新課程發(fā)展之間相適應(yīng)。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)加減法”的教學(xué)過程中，教師就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和合作探究的教學(xué)模式進(jìn)行呈現(xiàn)，教師可將事先錄制好的短視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生登錄平臺(tái)后，針對(duì)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)“小數(shù)加減法”有初步的掌握。課堂上，教師利用信息技術(shù)播放課件，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣既節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，又能夠逐一解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。課后。利用信息技術(shù)學(xué)生還可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，教師可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)布置課后任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成對(duì)當(dāng)天只是的歸納與總結(jié)。

結(jié)語

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自從引入信息技術(shù)后，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了很大的改變，在新課程發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合滿足了新時(shí)代的需求，教師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的重要性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，這不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維以及理性思維的發(fā)展。

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