淺談如何創(chuàng)建高中地理高效課堂

張秀娟

摘? 要：課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育主要陣地，通過創(chuàng)建高效的地理課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要采用創(chuàng)新性方法對地理課堂教學(xué)、內(nèi)容教學(xué)方式進(jìn)行改變，才能保證學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，并且將改革貫穿教學(xué)始終。高效課堂主要指的是不斷提高課堂教學(xué)效率，使其更好完成教學(xué)內(nèi)容。為創(chuàng)建更加高效的課堂，教師必須打破傳統(tǒng)方式，對于教學(xué)中每一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，并且不斷調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，使學(xué)生可以積極主動參與到課堂當(dāng)中來。本文主要是探討如何建立高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);高效課堂;多媒體教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科對于高中文科生來說一直使他們十分困擾。因?yàn)樵诘乩韺W(xué)科中能夠?qū)⑸鐣茖W(xué)與自然科學(xué)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時十分困難，在學(xué)習(xí)中即使用了較多時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以取得理想成績。如何才能更好提高成績成為每個文科生急需解決的問題。

1.采用集體備課方式

常言說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課能夠?qū)虒W(xué)是否成功起到?jīng)Q定性作用。隨著新課改不斷推進(jìn)，要求教師采用全程備課方式，重視備課的重要性，加強(qiáng)教師之間的交流與互動，使他們互相交流經(jīng)驗(yàn)與信息，使自身思想在不斷碰撞中擦出火花。通過博采眾長、集思廣益方式，幫助教師更好理解教材內(nèi)容，拓寬自身教學(xué)思維。在集體備課過程中及時解決問題、發(fā)現(xiàn)問題。除此之外，集體備課也能提高教師教學(xué)水平，使他們業(yè)務(wù)能力得到增強(qiáng)，最終更好服務(wù)于地理課堂當(dāng)中來。

2.采用預(yù)習(xí)、探討、作業(yè)一條龍形式

預(yù)習(xí)主要起到的作用就是學(xué)生可以根據(jù)知識體系，根據(jù)預(yù)習(xí)的方式對知識體系進(jìn)行簡單了解。而在這個時候，課堂探討就顯得十分重要。教師在對在開展課堂探討過程中，不能對學(xué)生討論結(jié)果直接評判，而是需要從多個角度去看待問題，最終幫助學(xué)生建立辯證看待問題的思想。比如地理學(xué)習(xí)中一個重點(diǎn)知識就是在發(fā)生沙塵暴后帶來的影響，很多學(xué)生都能說出不利因素，但是有利于因素受到學(xué)生忽視，在這時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考有利因素，包括可以帶走污染物等等。因此教師要先肯定學(xué)生討論結(jié)果，隨后對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，才能提高學(xué)生解決問題與分析問題能力。

作業(yè)作為鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，論語提到溫故而知新正是這個道理。在布置作業(yè)時也需要注重兩個方面：一是如何正確留作業(yè)。在留作業(yè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)針對性的特點(diǎn)。采用少而精目的，一方面是幫助學(xué)生更好掌握學(xué)習(xí)精華，另一方面則是緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。二是如何正確批改作業(yè)。在這時教師應(yīng)該本著細(xì)而準(zhǔn)的目的。細(xì)的主要目的就是查看學(xué)生知識掌握情況，準(zhǔn)確的找到學(xué)生容易犯錯誤的內(nèi)容。教師只有更好的利用課前、課后、課中時間，才能為課堂提供更好服務(wù)，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)提供更好服務(wù)。除此之外，教師在布置作業(yè)時應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的針對性。根據(jù)不同學(xué)生，采用由簡到難方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自信心與成就感[1]。

3.創(chuàng)建快樂課堂

建立快樂課堂可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性與積極性，在課堂中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身幽默的特點(diǎn)，并且將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)與日常生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，為什么濟(jì)南被稱為中國四大火爐之一?？鞓氛n堂并不是毫無限制，學(xué)生可以胡說八道，而是教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)力度，使得課堂張弛有度。每個學(xué)生都有平等機(jī)會參與到課堂討論當(dāng)中來，不斷提高教學(xué)參與度，使學(xué)生感受到地理課堂是快樂的[2]。

4.抓好各項(xiàng)考試

考試是對學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，只要不是面臨高考，任何考試都可以暴露學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時知識漏洞問題，幫助學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中起到查缺補(bǔ)漏目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的試卷進(jìn)行講析，幫助學(xué)生找到問題，隨后進(jìn)行引導(dǎo)。其次，學(xué)生在知道自己錯題后，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行總結(jié)，掌握自己出錯原因。比如如何找到正確的方法和思路？哪些錯誤是因?yàn)轳R虎出錯的？哪些錯誤是因?yàn)樽陨碇R匱乏所出錯的？只有找到出錯原因才，能更好達(dá)到考試目的。再者，考試能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好復(fù)習(xí)環(huán)境，在考試之前，學(xué)生都需要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建更加系統(tǒng)的知識體系。最后在考試結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，最終做到勝不驕敗不餒。只有正確看待錯誤、改正錯誤，才能在日后學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，密切關(guān)注學(xué)生個人發(fā)展，相信學(xué)生所具備的能力，并且確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動主體地位，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動性與主觀性，使學(xué)生可以勇于創(chuàng)新、勇于思考，最終提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供一個更加高效的地理課堂。不僅如此，教師還需要改變原有的教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣內(nèi)容入手，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，最終使學(xué)生改變對地理學(xué)習(xí)態(tài)度，更好配合教師開展各項(xiàng)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王秀琴.新課程改革背景下對高中地理有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2020（06）：49.

[2]? 王婉霞.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下問題驅(qū)動教學(xué)模式在高中地理課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：65-66.