互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究

李重陽

摘? 要：順應(yīng)教育發(fā)展的要求，越來越多的新型教育模式走進(jìn)課堂，一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境煥然一新?；?dòng)式教學(xué)模式就是其中重要的一種方式，不僅在英語課上，還在其他學(xué)科上都用到這種教學(xué)模式。本文就針對(duì)該教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用上進(jìn)行研究分析，最終總結(jié)出一些相對(duì)比較完善的教學(xué)對(duì)策，為之后的英語教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語;應(yīng)用對(duì)策

英語是一門國際通用性語言，學(xué)習(xí)英語對(duì)每位學(xué)生來說都是十分有利的。在初中英語教學(xué)上，如何將互動(dòng)式教學(xué)模式融入課堂，就需要教師在不斷的引導(dǎo)下讓學(xué)生隨之形成一定的思維模式，真正讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)，徜徉在英語知識(shí)的海洋，最終不僅讓整個(gè)課堂氛圍和課堂效率擁有質(zhì)的飛躍，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到意想不到的效果。

1互動(dòng)式教學(xué)模式的概念

互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)。它需要利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材和教學(xué)模式，在優(yōu)化教學(xué)課堂的同時(shí)，也能讓學(xué)生在參與的過程中發(fā)散思維，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在互動(dòng)式教學(xué)課堂上，也要求教師要給學(xué)生一定的思考交流的空間，多觀察、多傾聽，逐漸讓教學(xué)課堂成為一個(gè)和樂融融的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)目標(biāo)。

2互動(dòng)式英語教學(xué)模式的意義

互動(dòng)式教學(xué)如今在很多學(xué)校里以廣泛應(yīng)用，它在一定程度上讓學(xué)生的合作能力創(chuàng)新能力等都有了極大程度的提升。而且隨著新課改的要求下，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上也越來越重視?；?dòng)式教學(xué)就在很大程度上讓學(xué)生在溝通交流的時(shí)候，能夠讓自己的綜合能力得到一定的培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生也能夠在課堂上和老師進(jìn)行交流合作。在問題探究的同時(shí)，也能夠進(jìn)行自我思考。一方面，學(xué)生能夠在溝通過程中解決自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，另一方面也能在交流的時(shí)候?qū)W習(xí)到他人對(duì)英語知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)方法。除此以外，在互動(dòng)的教學(xué)模式下，合作意識(shí)的培養(yǎng)也很重要，它讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的意義，為之后的英語學(xué)習(xí)提供保障。

3在互動(dòng)式教學(xué)模式下，開展初中英語教學(xué)的有效策略

3.1改變教學(xué)模式，將互動(dòng)式教學(xué)模式融入英語課堂

根據(jù)上述內(nèi)容我們可以得知，要想讓互動(dòng)式教學(xué)更好地融入到英語課堂當(dāng)中，就需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)策略的探討。首先，教學(xué)模式的創(chuàng)新就很有必要。目前來看，還仍有一些英語教師受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，通常呈現(xiàn)老師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式。這也就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，通常都靠死記硬背來實(shí)現(xiàn)。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦。正是由于這種方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是非常無聊的，有些學(xué)生甚至徹底放棄英語，而著重學(xué)習(xí)其他科目。由此來看，教師對(duì)其教學(xué)模式的優(yōu)化是非常有必要的。教師需要正視自身在課堂教學(xué)中的地位。在上課之前，教師可以提前將本節(jié)課需要學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂吃前對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。而在課堂上，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)英語第六單元時(shí)，關(guān)于學(xué)生平常做什么這一話題又可以進(jìn)行一定的探討交流。比如老師可以提問問題：“What do you often do when you grow up？”，就是在，講解完效應(yīng)的英語單詞后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，一方面學(xué)生能夠真正的參與進(jìn)來，另一方面學(xué)生也能夠在回答問題的同時(shí)提高自己的語言表達(dá)能力。

3.2教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

當(dāng)英語教學(xué)模式得以一定的優(yōu)化后，就需要不斷地提供一定的平臺(tái)，讓學(xué)生的英語水平能夠有所提升。雖然互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)課堂當(dāng)中，但是我們可以發(fā)現(xiàn)。如果教師沒有做好引導(dǎo)工作的話，學(xué)生依舊很難融入到這樣的教學(xué)模式上，最終也會(huì)導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳。因此這就需要教師在課堂上不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)溝通交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面能夠讓老師和學(xué)生更加親近，另一方面學(xué)生也能夠在這種教學(xué)方式下更好地掌握一些英語知識(shí)的用法。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”時(shí)，教師可以先將問題的回答方式表示出來，比如：“Sorry，I can't come to your party，because I have many homework to do.”or“Yes，it's my pleasure.”之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的回答，可以回答肯定的，也可以回答否定的，并說明為什么不能參加聚會(huì)。同時(shí)教師也可以進(jìn)行一定的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到自己所學(xué)的內(nèi)容是有用的。同時(shí)在一定程度上也讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的距離越來越近。

4結(jié)束語

總而言之，要想讓互動(dòng)式教學(xué)真正的發(fā)揮其巨大作用，不僅需要學(xué)生逐漸的適應(yīng)這種教學(xué)模式，還需要教師能夠在不斷的引導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)模式的情況下更好地講解英語知識(shí)。與此同時(shí)，在英語學(xué)習(xí)之前，也需要讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)英語的意義，這樣能夠有利于學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師在英語教學(xué)時(shí)也會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓互動(dòng)式教學(xué)的構(gòu)建和應(yīng)用真正的發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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