提升中職《建筑工程施工圖識(shí)讀》課程的教學(xué)有效性的措施

萬(wàn)鳳

摘? 要：中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要使命。伴隨著新課程改革的不斷深入，中職教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身素養(yǎng)和適應(yīng)企業(yè)崗位的能力。在建筑施工專(zhuān)業(yè)中《建筑工程施工圖識(shí)讀》課程作為一門(mén)必修的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，具有十分重要的地位。想要提升中職《建筑工程施工圖識(shí)讀》課程的教學(xué)有效性，需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀能力，發(fā)散學(xué)生空間想象的思維，使其在以后的職業(yè)生涯中具備一定的能力，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;《建筑工程施工圖識(shí)讀》;識(shí)讀能力

《建筑工程施工圖識(shí)讀》是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)科目，也是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有學(xué)習(xí)好這門(mén)課程，才能具備較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能為學(xué)習(xí)其他課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，建筑施工圖識(shí)讀已經(jīng)成為建筑專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的重中之重。但是許多中職學(xué)校在教學(xué)該門(mén)課程的過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。例如：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)該課程的興趣;采用“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生無(wú)法提升識(shí)讀能力等。基于此，本文為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，提高學(xué)生建筑施工圖識(shí)讀能力，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

一、制定《建筑工程施工圖識(shí)讀》教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮正確引導(dǎo)作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑行業(yè)對(duì)于人才的需求不斷加大，這就賦予了中職學(xué)校更多的責(zé)任和義務(wù)。中職學(xué)校的技術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，以及適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該突出“應(yīng)用性”和制定出豐富的教學(xué)內(nèi)容體系，其目的就是能夠滿(mǎn)足學(xué)生所需和社會(huì)所需，能夠體現(xiàn)出更多技能?！督ㄖこ淌┕D識(shí)讀》課程在教學(xué)過(guò)程中更加注重教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，更加注重學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性。但是這種教學(xué)在培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才和培養(yǎng)能力方面并不完善。因此，制定課程教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)該以某種職業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)內(nèi)容。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，才能更快的適應(yīng)之后的工作，才能真正與社會(huì)接軌，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才提出的各項(xiàng)需求。

例如：《建筑工程施工圖識(shí)讀》課程中主要講解的內(nèi)容是建筑工程圖的相關(guān)知識(shí)和識(shí)讀的一些方法，學(xué)生們通過(guò)識(shí)讀工程圖了解建筑構(gòu)造。因此，在制定該課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為文字，將復(fù)雜的文字運(yùn)用圖形的形式展示出來(lái)，進(jìn)而對(duì)整體上的建筑結(jié)構(gòu)、建筑布局、建筑施工材料的使用等予以掌握和了解，為學(xué)生在建筑工程預(yù)算技能的訓(xùn)練上、施工技術(shù)技能的訓(xùn)練上提供重要的支撐和保障。同時(shí)，教師還需要采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和工作引導(dǎo)的方式，將其融入到實(shí)際的課程教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

（一）結(jié)合小組合作的方法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神

小組合作更加突出學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。中職《建筑工程施工圖識(shí)讀》教學(xué)過(guò)程中更加注重個(gè)體學(xué)習(xí)，也更強(qiáng)調(diào)相互協(xié)調(diào)合作。這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，勇敢的克服存在的困難，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手和觀(guān)察、分析、協(xié)作等方面的能力，在整個(gè)教學(xué)中通過(guò)采用小組合作法，布置教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，從而提高整體教學(xué)的實(shí)施效果。首先在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)，即選擇出一套比較適合的施工圖紙，如：平面圖、立面圖和剖面圖。并以這套工程圖為一個(gè)項(xiàng)目。然后開(kāi)展情境設(shè)置，讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)部，讓學(xué)生充當(dāng)技術(shù)人員和工程人員。其次，將學(xué)生分為5個(gè)小組，各小組對(duì)該工程的空間形狀、位置尺寸或者內(nèi)部構(gòu)造等進(jìn)行分析。由于學(xué)生之間具有較大的差異性，各小組長(zhǎng)按照識(shí)圖的任務(wù)，如：識(shí)圖方法、識(shí)圖的技巧、識(shí)圖的細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行安排，并按照相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生在圖書(shū)館或者以其他的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面掌握識(shí)圖的本領(lǐng)。最后，學(xué)生們根據(jù)自身任務(wù)，對(duì)識(shí)圖的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和討論，在認(rèn)真學(xué)習(xí)每一張圖紙內(nèi)容后，對(duì)識(shí)圖的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論。這對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，提高學(xué)生的識(shí)圖能力發(fā)揮著重要作用。

（二）基于BIM技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解

BIM技術(shù)為三維建筑信息模型，其憑借著建筑信息集成化，對(duì)之后的建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、建筑運(yùn)維等發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。BIM技術(shù)不僅能夠應(yīng)用到實(shí)際的工程中，還能夠在《建筑工程施工圖識(shí)讀》的授課中發(fā)揮一定的作用。例如：BIM技術(shù)中的Revit 三維建筑模型能夠真實(shí)地反映出建筑物的構(gòu)造形式，這種直觀(guān)的三維形態(tài)能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的施工圖予以了解，從而增強(qiáng)識(shí)讀的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，加深學(xué)生對(duì)于建筑施工圖中相關(guān)建筑構(gòu)造的理解，最終對(duì)建筑體系形成一個(gè)相對(duì)完整的概念。教師在采用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要采用以下方法：

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用廣聯(lián)達(dá)或者 Revit 模型圖，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用PPT截圖的方式進(jìn)行教學(xué)。一方面，在授課之前教師需要對(duì)三維模型進(jìn)行完善，并對(duì)所授課的內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行截圖。另一方面，結(jié)合BIM軟件開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，保障所授課的內(nèi)容與BIM模型存在直接的聯(lián)系，這樣才能因材施教，提高學(xué)生對(duì)于施工圖內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

三、緊抓重點(diǎn)，對(duì)課程識(shí)讀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握

《建筑工程施工圖識(shí)讀》在設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)以實(shí)際的項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照相應(yīng)的工作任務(wù)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面抓住重點(diǎn)：

第一，在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即能夠從簡(jiǎn)單的知識(shí)了解到復(fù)雜的知識(shí)，例如：從平面-立面到三維立體的排列等。這時(shí)應(yīng)該選擇更為適合的教學(xué)方法，如：分組教學(xué);分層教學(xué)等。這樣才能讓學(xué)生了解更多課程教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，現(xiàn)階段，我國(guó)的建筑類(lèi)型多種多樣，如;鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等類(lèi)型，這時(shí)為了能夠提高學(xué)生的識(shí)讀能力，更快的適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要覆蓋很多建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型，重點(diǎn)對(duì)典型的建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型進(jìn)行全面的分析和把握。另外，施工單位和企業(yè)在施工過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這樣才能幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單-復(fù)雜進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生整體的識(shí)讀能力。例如：先學(xué)習(xí)建筑施工圖的識(shí)讀，然后在對(duì)建筑構(gòu)造有基本的認(rèn)識(shí)后，從而對(duì)整套的施工圖紙進(jìn)行更好的識(shí)讀。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力

通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和真實(shí)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)，這樣才能完成一定的工作目標(biāo)。例如：在對(duì)項(xiàng)目中每層的層高進(jìn)行了解;對(duì)建筑結(jié)構(gòu)中所使用的建筑材料;建筑構(gòu)件的使用等，通過(guò)結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的學(xué)習(xí)，深入項(xiàng)目?jī)?nèi)部掌握基本的建筑構(gòu)造后，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解建筑施工圖中的一些細(xì)節(jié)，這樣有助于提高識(shí)圖的有效性。例如：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)施工圖紙時(shí)，教師讓學(xué)生在平面圖紙上標(biāo)出梁的截面大小或者配筋情況，這樣才能有助于提高學(xué)生的識(shí)讀能力，還能夠全面掌握施工的情況。然后教師在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，在布置綁扎任務(wù)后，掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)后，在課堂上對(duì)梁截面配筋圖進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生加深印象。在綁扎結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)鋼筋梁綁扎予以了解，例如：對(duì)鋼筋的類(lèi)別;鋼筋的位置等予以了解。

五、制定完善的考核制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

中職學(xué)?！督ㄖこ淌┕D識(shí)讀》課程在進(jìn)行考核時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。例如：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“考試成績(jī)+識(shí)讀能力”的模式。為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)所需和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。其具體操作如下所示：第一，在考核過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的理解、運(yùn)用能力等進(jìn)行考核。同時(shí)在考核過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、知識(shí)面等進(jìn)行考核。這種方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，選擇適合的考核方法。在考核過(guò)程中應(yīng)該對(duì)案例分析、實(shí)訓(xùn)操作等方面的能力進(jìn)行考核，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)《建筑工程施工圖識(shí)讀》課程內(nèi)容進(jìn)行全面的理解。

總結(jié)

施工圖的識(shí)讀是工程技術(shù)人員開(kāi)展施工和建設(shè)工作的基礎(chǔ)，也是施工工作的標(biāo)準(zhǔn)。因此，無(wú)論是施工人員、預(yù)算人員和監(jiān)理人員都應(yīng)該學(xué)習(xí)該項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。中職院校在開(kāi)設(shè)該門(mén)課程后需要引起特別的重視，通過(guò)不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等，以期能夠讓課堂變得更加有效。同時(shí)，通過(guò)提高課堂的有效性，幫助學(xué)生提升自身的識(shí)讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力，以在之后的職業(yè)生涯中通過(guò)自身掌握的知識(shí)解決實(shí)際工程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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