核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)改革

盛曉蓉

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷探索，而作為新課改主要教學(xué)目標(biāo)的核心素養(yǎng)一直是小學(xué)語文教學(xué)的熱門話題之一。小學(xué)教育是學(xué)生構(gòu)建知識體系的基石，而其中的語文教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于語言和文字的理解和運(yùn)用能力，在加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界感受的同時(shí)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。本研究的重心在于了解新核心素養(yǎng)下，小學(xué)語文教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并提出有效解決策略。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);語文教學(xué);策略

核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)改革是一場有深遠(yuǎn)意義的改革，它對于學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等方面都有一定的指導(dǎo)。語文課的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并學(xué)以致用。語文是人們進(jìn)行思想交流的工具，是一種文化藝術(shù)。語文教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的文字理解力和語言表達(dá)能力，這些能力在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際當(dāng)中都有重要作用。

對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)改革，是時(shí)代的要求，也是教學(xué)適應(yīng)社會的必然選擇。核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)改革重在發(fā)展學(xué)生的語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)維度的能力，這四個(gè)維度是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)明確的目標(biāo)方向。但是由于學(xué)校教師評價(jià)機(jī)制不成熟，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn) ，這大大影響了語文教學(xué)改革的時(shí)效性，影響小學(xué)教育質(zhì)量的健康發(fā)展?；谏鲜鏊伎迹瑳Q定將研究主題定為核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)改革。

一、小學(xué)語教學(xué)存在的問題及原因分析

1.教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重對于書本教材的挖掘，忽視學(xué)生的生活實(shí)際。使得文章的美景和作者的思想情感，在學(xué)生眼中只是枯燥的文字，難以融入到文章中，體會作者的思想情感。教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生很難做到感同身受，也不利于學(xué)生理解能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，學(xué)生的課堂積極性低，興趣不高。學(xué)習(xí)本身就是生活的一部分，是為社會生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)一旦與生活失去了聯(lián)系，那么學(xué)習(xí)也變得無意義。

2.不重視閱讀教學(xué)

小學(xué)語文本身就是一門教小學(xué)生運(yùn)用語言和文字的課程，語言就是要讀出來，在讀中體會文章的語言美，進(jìn)而理解它的情感美。但是現(xiàn)在很多老師在講解文章時(shí)，特別是詩詞教學(xué)，只注重釋意，忽視讓學(xué)生對寫作背景和思想情感的體會，功利性強(qiáng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是記住了表面意思，并沒有對文章進(jìn)行深層次的理解，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣淡薄。正所謂“興趣是最好的老師”，有閱讀興趣才會有閱讀欲望，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，倘若連文章讀都不懂，又何談理解。另一方面，班級缺少閱讀氛圍，沒有固定的閱讀時(shí)間，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性不夠高。

3.教學(xué)方式枯燥單一

如今的語文課程雖然進(jìn)行了一系列的改革，極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在很多地方，對于教師的教學(xué)評價(jià)依然以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這就容導(dǎo)致教師為了片面提高學(xué)生的成績，依舊采取“填鴨式”教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸，學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說枯燥單一，學(xué)生長期處于一種“滿堂灌”的教學(xué)模式下，容易產(chǎn)生壓力和無助感，容易喪失學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生的積極性、主動性得不到發(fā)揮，難以發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

4.師生之間缺乏良性互動

教師注重學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為了盡快完成學(xué)校安排的各種教學(xué)任務(wù)，如公開課、績效評價(jià)。很多老師只關(guān)注學(xué)生對于知識的傳授，學(xué)生只需死記硬背即可，師生之間缺乏良性互動，學(xué)生的主體地位得不到展現(xiàn)。容易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生不敢、不愿發(fā)表自己的意見和看法，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，進(jìn)而也難以促進(jìn)學(xué)生語言的建構(gòu)與運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革策略

1.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力

教育本質(zhì)上是一種生活，學(xué)校生活是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生生活為教學(xué)活動提供了素材內(nèi)容。語言的構(gòu)建與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的重要維度之一，教師應(yīng)組織開展多樣化的語言實(shí)踐活動，在活動中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，形成語感經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)由封閉走向開放，教學(xué)內(nèi)容要從書本中脫離出來，與學(xué)生的身邊生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正融入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會文章的思想感情。讓學(xué)生在理解知識的同時(shí)，能夠?qū)W以致用，用生活教育學(xué)生。

2.教師教學(xué)方式多樣化，開展趣味教學(xué)

小學(xué)生年齡偏小，情商和智商都未發(fā)育成熟，而語文教學(xué)對小學(xué)生有很高的要求，需要學(xué)生有良好的理解能力。但是語文書本知識大都是枯燥的文字，難以引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)利用多媒體，亦或是采取新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意，向?qū)W生呈現(xiàn)文章寫作背景，或是文中美景，讓學(xué)生獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對于事物的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.師生建立良性合作關(guān)系

在提升小學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友，構(gòu)建民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學(xué)相長、共創(chuàng)共樂的新型師生關(guān)系。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，勇敢的說出自己的想法，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行有針對性的反饋，鍛煉學(xué)生的判斷思維，獨(dú)立思考能力。

結(jié)語

小學(xué)教育是學(xué)生構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)、奠基石，而其中的語文學(xué)科更是一門博大精深的學(xué)科，代表著中國的文化軟實(shí)力。小學(xué)生正處于人生的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，對一切事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，這個(gè)時(shí)候受到一個(gè)良好的教育引導(dǎo)，有助于其將來的良性發(fā)展。在我國，關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的研究比較多，但大都側(cè)重于新課標(biāo)背景下，語文閱讀教學(xué)、教師教學(xué)評價(jià)，而對于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)改革的研究較少。現(xiàn)目前，教育工作者的任務(wù)不僅僅是傳授知識，而是教書育人，培養(yǎng)一個(gè)積極向上、敢于自由表達(dá)的優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生全身心的投入到課堂，為學(xué)生營造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂，發(fā)揮自己的潛能，彰顯個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本論文側(cè)重于研究在核心素養(yǎng)下，小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)存在的問題，并尋其原因，找出相應(yīng)的解決策略，以期為小學(xué)語文教學(xué)改革提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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