音樂專業(yè)師范生培養(yǎng)的方向性研究

張光遠(yuǎn) 劉添譽 朱瑩

摘要：扎實的教學(xué)基本功能為音樂課堂教學(xué)帶來美好的藝術(shù)享受，展示出準(zhǔn)確的音樂作品，讓學(xué)生體驗到音樂的審美感受。音樂專業(yè)師范生漂亮的板書、精煉的語言、悅耳的范唱、動聽的琴聲、優(yōu)美的舞姿都是培養(yǎng)的方向。

關(guān)鍵詞：音樂師范生;培養(yǎng);方向性;教學(xué)基本功

一名優(yōu)秀的音樂教師必須具備先天素質(zhì)和后天通過學(xué)習(xí)掌握的知識及通過實踐形成的能力。先天素質(zhì)的差異是客觀存在的，但先天素質(zhì)差異經(jīng)過后天刻苦努力也是可以得到彌補的，音樂教學(xué)后天因素也很重要，它包括技能和知識兩大類，技能又包含專業(yè)性和師范性兩項，加上音樂素質(zhì)就構(gòu)成優(yōu)秀音樂教師的基本因素。這也是音樂專業(yè)師范生培養(yǎng)的方向。師范生演唱能力和演奏能力主要體現(xiàn)在基本功上，知識面要寬，演唱上要一專全能，熟悉掌握美聲、民歌以及戲劇、曲藝等多種音樂的風(fēng)格、表現(xiàn)手法，這樣在教學(xué)過程中就會信手拈來。彈奏方面如果在即興伴奏上得心應(yīng)手，教學(xué)效果肯定也會再進一步。

一、音樂專業(yè)師范生的演唱與演奏技能培養(yǎng)

音樂課堂教學(xué)時時刻刻都離不開演唱與演奏。以教唱歌曲為例，一首從未聽過的歌，要讓學(xué)生在聽一到兩遍以后就準(zhǔn)確掌握不是一件容易的事情，這個時候教師自己如果能夠做出準(zhǔn)確的自彈自唱或者范唱，給學(xué)生一個聽覺上的暗示和示范，那么學(xué)唱就會容易的多。所以，這就需要音樂師范生注重一定水平的演唱和演奏技能培養(yǎng)，兩者缺一不可。一個光會唱歌不會彈琴，或者只會彈琴不會唱歌的老師，是無法保證音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量的。師范生教學(xué)基本功比賽中，單項鋼琴和聲樂都有出類拔萃的選手脫穎而出，可一到自彈自唱，不少選手就開始露怯，甚至無法駕馭一首小學(xué)中高年級程度的歌曲。許多師范生找不準(zhǔn)左手的調(diào)式，只敢用一成不變的和弦從頭彈到尾，右手旋律也是結(jié)結(jié)巴巴，歌唱方法、情感表現(xiàn)更是無從談起?！凹磁d伴奏的能力也是音樂教師的一個弱項，有的教師只能彈一個調(diào)，只會用傳統(tǒng)的三度和聲，考慮不到音樂作品的風(fēng)格、調(diào)性，伴奏的效果只能是平平?！盵1]所以師范生技能培養(yǎng)中，要求熟悉24個大小調(diào)的正三和弦與負(fù)三和弦，掌握能表現(xiàn)不同風(fēng)格的曲子的伴奏音型，如歡快的、抒情的、雄壯有力的、莊嚴(yán)的。

現(xiàn)在的音樂課每首歌曲欣賞樂曲都配有多媒體光盤，形象又生動，方便又省事。但是言教不如身教，教師親自的示范更直觀、更容易接受！幫助學(xué)生解決歌曲難點和處理歌曲情緒等問題的時候都需要教師很好的親自范唱和彈奏，這些都是多媒體光碟無法做到的。此外，教師可以更好的營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進一步發(fā)展學(xué)生對音樂的感受能力。

二、音樂專業(yè)師范生的知識儲備和教學(xué)能力培養(yǎng)

中國的音樂藝術(shù)精華如戲曲、古曲、民歌、民族歌劇等都列入了中小學(xué)音樂賞析課內(nèi)容，對我國的音樂教育將起到非常大的奠基和推動作用。在中小學(xué)音樂課中把傳統(tǒng)經(jīng)典音樂故事普及到孩子們的心中，是我們中小學(xué)音樂教師工作的價值所在。筆者記得自己的小學(xué)和中學(xué)音樂老師們，他們不只是教會了幾首歌，而更多的是教會了筆者如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。幾十年過去了，筆者現(xiàn)在想起我的中小學(xué)老師仍然記憶猶新。

作為未來教師的師范生要重視個人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實學(xué)好多門音樂學(xué)科知識，如合唱、即興伴奏、和聲等多音樂門類有著相輔相成的關(guān)系。除了自身的專業(yè)技能之外，還要有足夠的教學(xué)智慧?！盀榱私鉀Q教學(xué)中的難點也可以借鑒國外的一些教學(xué)理念來幫助促進完成，如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲的一些教學(xué)體系和教學(xué)理念?！盵1] “臺上一分鐘，臺下十年功”、“曲不離口，琴不離手”，師范生要不斷發(fā)掘自己的潛力，不斷學(xué)習(xí)，制定一個切實可行的訓(xùn)練計劃，并能持之以恒，使自己在原有的音樂基本技能的基礎(chǔ)上，還能不斷提高。時代在發(fā)展，試想一個教師如果總是依賴在學(xué)校讀書時學(xué)的那點老本，有朝一日，會體會到黔驢技窮的窘境。

三、師范生教學(xué)基本功大賽的實用性培養(yǎng)

師范生教學(xué)基本功是教學(xué)工作的關(guān)鍵，為的是進一步提升師范生的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，進一步激發(fā)他們更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的積極性。同時，師范生教學(xué)基本功是走向教師工作崗位必備的知識和技能。堅持以提高師范生實際能力為目的，牢固練就扎實的基本功。使每位師范生都能練就一筆好字;說一口流利的普通話;獨立設(shè)計一個完整的教學(xué)案例;制作一個合格的多媒體課件;說好一堂滿意的課;寫出一篇內(nèi)容豐富的教學(xué)論文，唱好每一首歌，彈出每一曲旋律。這也是開展師范生教學(xué)基本功的目標(biāo)和意圖，因為音樂教師隊伍需要的是有專長且素質(zhì)全面的教師。

江蘇省第八屆音樂教育專業(yè)師范生教學(xué)基本功大賽落幕不久，參賽的同學(xué)專業(yè)不盡相同。有聲樂有鋼琴也有民族樂器。他們?yōu)榱藸帄Z榮譽和展示自己，沒有懈怠，積極苦練基本功。他們深知不僅是為了比賽或是為了找今后的人生，更是出于對自身素養(yǎng)的高要求與對音樂的熱愛。忙的時候一周也要練上三四天，沒事的時候那更是見縫插針地練習(xí)演唱演奏專業(yè)技能，兩筆字，模擬授課與理論知識，這些練習(xí)對參賽的同學(xué)有著巨大的提升提升：水平提升了，眼界開闊了，對教師的認(rèn)識深刻了，對自己今后的目標(biāo)更加明確了。將來就業(yè)，經(jīng)歷過教師基本功大賽的歷練的師范生也會很占優(yōu)勢，往往能夠更加容易地進入理想的地區(qū)與學(xué)校，在工作中也能更加得心應(yīng)手，今后還有機會參與教師基本功大賽。

課堂也是音樂教師的舞臺。音樂教師認(rèn)真對待每一節(jié)常規(guī)課，上好常規(guī)課，對自身基本功既是磨練、又是考驗。在課堂教學(xué)中練就基本功，練就過硬的基本功為課堂教學(xué)服務(wù)，兩者相輔相成、互相促進。這是音樂教師自身專業(yè)完善的需要，也是音樂教師職業(yè)發(fā)展的需要。作為未來音樂教師在校音樂教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該具有強烈的責(zé)任感和神圣的使命感，積極探索，大膽創(chuàng)新，牢牢樹立“練就過硬的基本功為課堂教學(xué)服務(wù)的理念”;應(yīng)以“基本功展示”所設(shè)置的展示項目及考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和方向，為將來能夠成為一名合格的音樂教師而不斷提升自己的專業(yè)能力，為成為合格的音樂教育師資做出應(yīng)有的努力。

參考文獻：

[1]周蔚.從基本功比賽看中小學(xué)音樂教師專業(yè)成長與發(fā)展[J].遼寧教育，2014（13）：25-27.

基金項目：

本論文是2018年度江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目指導(dǎo)項目

項目名稱：師范生培養(yǎng)中的綜合性與實踐性研究——以江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽為例

項目編號：201811460066X