學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

鐘文麗

摘? 要：隨著我國學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的人才市場需求也進(jìn)一步擴(kuò)大。職業(yè)能力是幼兒教師完成教學(xué)活動的前提條件，也是工作素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。高職學(xué)前教育專業(yè)的教師要認(rèn)真組織相關(guān)的教育教學(xué)活動，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，為日后教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。本文就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法問題進(jìn)行簡要分析論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;職業(yè)技能;培養(yǎng)途徑

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要從情感上高度認(rèn)同，知識上全面熟悉，技能上熟練掌握三個(gè)方面做好保證，這樣才能勝利勝任學(xué)前工作的需求。高職教師要通過組織各種教學(xué)活動，運(yùn)用各種方法和策略使學(xué)生具備完整的職業(yè)能力，同時(shí)為可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、通過思想觀念引導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)情感教育

學(xué)前教育是一個(gè)特殊的教育階段，面臨的幼兒群體年紀(jì)小，生活自理能力差，各方面都處于初步培養(yǎng)的階段。從業(yè)者需要對這份工作有一個(gè)全面的認(rèn)知，并且能夠從心底喜歡和幼兒相處，有高度的責(zé)任心和職業(yè)情感才能在教育教學(xué)活動中充分發(fā)揮主觀能動性，為幼兒成長提供良好的教育服務(wù)。這是一種本源性的影響因素，是從事職業(yè)選擇的根本前提，也是專業(yè)成長進(jìn)步的根本動力。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動中，要做好相關(guān)的思想引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提高職業(yè)認(rèn)同感。

比如教師可以利用國家學(xué)前教育政策來開展相關(guān)的專業(yè)宣講會，將個(gè)人未來和祖國需要緊密結(jié)合起來，樹立崇高的職業(yè)理想。教師也可以利用先進(jìn)幼師的模范代表作用對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，明確幼兒教育并不是簡單的“帶孩子”活動，需要相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)技能，幫助學(xué)生體驗(yàn)工作帶來的成就感，同時(shí)認(rèn)識到未來職業(yè)發(fā)展的廣闊前景和崗位職責(zé)的重要性，樹立良好的職業(yè)進(jìn)取精神。除此之外，教師可以通過與幼兒園開展各種聯(lián)誼互動活動，幫助學(xué)生提前認(rèn)知學(xué)前教育職業(yè)環(huán)境、豐富和幼兒相處的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略需要的職業(yè)情感和精神。通過這些活動的參與，學(xué)生感受到幼兒的天真可愛、體會到工作過程中活動的豐富性和趣味性，可以有效提高對本專業(yè)的認(rèn)可度，進(jìn)而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為高效的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。總之，情感是學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的前提，教師要做好職業(yè)情感的激發(fā)和培養(yǎng)工作。

二、豐富理論認(rèn)知視野，進(jìn)行職業(yè)知識學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育是為學(xué)生成長發(fā)展提供素質(zhì)教育培養(yǎng)的活動，是在理論實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上形成的專業(yè)教育體系知識，包括眾多方面的內(nèi)容和知識。學(xué)前幼兒的階段特點(diǎn)和科學(xué)教育的方式方法都需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上才能為幼兒帶來良好的教育教學(xué)服務(wù)。而且理論知識的學(xué)習(xí)和感性經(jīng)驗(yàn)的增加，都有助于提升學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)可程度和參與熱情。因此，教師要重視對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)教育。

比如教師可以通過各種教學(xué)案例的展示，提升學(xué)生對幼兒教育的認(rèn)知程度和視野范圍，也可以通過專業(yè)書籍推薦活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為日后走上工作崗位提供一定的教育經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)新發(fā)展提供可能。除此之外，見習(xí)活動是學(xué)前教育的重要學(xué)習(xí)形式。教師可以通過這樣的活動安排，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識學(xué)習(xí)的效果和記憶程度，培養(yǎng)個(gè)性化的職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，見習(xí)活動之前教師要和幼兒園方面做好協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐同步的訓(xùn)練項(xiàng)目，從多角度多層面進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒的行為表現(xiàn)，教師應(yīng)有的教育教學(xué)行為，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和注意事項(xiàng)，幼兒活動過程的觀察、記錄和評價(jià)等方方面面。這樣可以幫助學(xué)生全面提前體驗(yàn)教師的角色。同時(shí)模擬仿真教學(xué)也是一種兼具活動實(shí)踐性和交互協(xié)作性的教學(xué)方法，教師應(yīng)該使之貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)階段，并通過現(xiàn)場觀察與研討、教育筆記等形式進(jìn)行總結(jié)反思，以此來提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的實(shí)效性?？傊?，教師要努力拓寬學(xué)生理論知識的認(rèn)知視野，又要盡可能縮短和教學(xué)實(shí)踐的距離，為將來的工作應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

三、重視技能實(shí)踐鍛煉，提升職業(yè)技能水平

實(shí)踐能力和操作能力是學(xué)生接受專業(yè)教育過程中必須培養(yǎng)的應(yīng)用技能，這也是判定最終專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力的重要評判內(nèi)容。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)是最主要的鍛煉途徑。

比如教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，針對專業(yè)領(lǐng)域需要的具體技能進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練活動，從美術(shù)、語言、舞蹈等教育教學(xué)過程中需要的技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生都具備多才多藝的技能，為幼兒帶來良好的教育服務(wù)。同時(shí)保育員和育嬰師工作技能也要得到針對性的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)前管理技能的全面培養(yǎng)和提升。對其中的典型工作或者典型問題，通過集中討論來提出解決方案并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。還可以通過密切和幼兒園的合作關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生未來的工作專業(yè)奠定能力基礎(chǔ)。

綜上總數(shù)，教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際幼兒教育需要的職業(yè)需求出發(fā)，積極探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力有效培養(yǎng)的途徑和方法，為未來的崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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