大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育工作的個性化發(fā)展路徑

劉學(xué)鋒

摘要：在大數(shù)據(jù)時代背景下進行高校學(xué)生教育符合社會主義核心價值觀的要求，在滿足學(xué)生個性化需求的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性以及積極性，推動學(xué)生全面發(fā)展。本文就大數(shù)據(jù)時代下，高校學(xué)生教育工作的個性化發(fā)展進行探討，希望能夠推動高校學(xué)生教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 高校學(xué)生 教育工作 個性化發(fā)展

在大數(shù)據(jù)時代下進行高校學(xué)生教育工作的個性化改革，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生們的興趣展開教學(xué)管理，這對培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力有著十分重要的作用，作為教師也應(yīng)當(dāng)積極的參與學(xué)校教育管理機制改革，只有這樣才能夠調(diào)整自身的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代高校教育管理現(xiàn)狀

當(dāng)下在進行現(xiàn)代高校教育管理的過程中，學(xué)生的心理問題越發(fā)嚴重，這也給現(xiàn)代高校教育帶來了很大的困難，因此，對于人文關(guān)懷的需求正在不斷地加大。高校學(xué)生的心理問題主要體現(xiàn)在就業(yè)不適應(yīng)以及自我認知差等方面，在與其他學(xué)生相處的過程中，容易產(chǎn)生自卑心理，通過進行現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新能夠有助于學(xué)生解決這些問題，推動高校學(xué)生教育工作的個性化發(fā)展。與此同時，在多元文化影響的背景之下，也給高校教育管理帶來了很大的難度，學(xué)生的意識形態(tài)正在不斷地變化，因此在這時加強高校學(xué)生教育工作顯得尤為重要[1]。

高校教育管理過程中仍然存在很多不足，例如教育管理模式相對滯后，教育管理方法十分傳統(tǒng)，這也導(dǎo)致現(xiàn)代高校在進行教育管理過程中各個部門的溝通不到位，效率低下，很多教育工作者并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，也沒有充分考慮當(dāng)下學(xué)生的具體需求，這也會直接影響到現(xiàn)代高校教育管理的有效開展。除此之外，在現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的過程中，很多體制沒有建立或是不健全，單一的考核方式也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，影響現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的最終效果。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下高校學(xué)生教育工作必要性

（一）有助于提高高校學(xué)生教育工作實效性

在大數(shù)據(jù)時代背景之下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，通過提高學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)效率，在各項技術(shù)手段的支撐下，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過線上加線下的教學(xué)與學(xué)生進行充分的溝通，只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性，使得學(xué)生變成課堂的主人，成為知識的構(gòu)建者。同時信息教學(xué)背景下的高校學(xué)生教育工作具有實時性、多樣性等特點，學(xué)生的興趣不僅能夠調(diào)動還能夠使得學(xué)生形成正確的三觀，使得高校學(xué)生教育工作擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時代新人的使命[2]。

（二）彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足

高校學(xué)生教育工作通過做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生解決成長過程中面對的困惑，從而使得學(xué)生堅定心中中國特色社會主義的信念，樹立正確的三觀，成為有擔(dān)當(dāng)有理想的時代新人，最后為了推動社會發(fā)展而努力。然而每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們的思想具有特殊性以及獨立性，因此在信息化教學(xué)背景下的高校學(xué)生教育工作如果僅僅向?qū)W生一味地灌輸理論知識是達不到教學(xué)目標(biāo)的，只有將理論知識深入到每一個學(xué)生的具體思想問題之中，展開個性化的教學(xué)，才能夠牢牢掌握每一位學(xué)生的動態(tài)思維，并找出解決方法進行分析以及思想疏導(dǎo)，消除學(xué)生在成長過程中的困惑，不斷堅定學(xué)生心中的理想信念，最終獲得理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育工作由于受到時間、地點、內(nèi)容的制約，再加上教師的精力十分有限，因此，想要針對不同的學(xué)生展開個性化教學(xué)幾乎是不可能的。然而，在信息化教學(xué)的背景之下，教師能夠在相對自由的時間點實現(xiàn)與學(xué)生之間思維的對接，通過交流和溝通，及時解決問題[3]。

三、大數(shù)據(jù)時代背景下高校學(xué)生教育策略

（一）樹立教育新觀念

由于受到互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，高校學(xué)生的思維也正在多元化，學(xué)生們的主體意識正在不斷加強，面對這種情況，作為教師應(yīng)當(dāng)了解這一階段學(xué)生的思維方式。在高校學(xué)生教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的實際情況，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終形成一種開放的信息化教學(xué)模式。首先，作為教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，了解當(dāng)下的社會熱點，拓寬高校學(xué)生教育的空間，將學(xué)生的實際情況與社會熱點兩者相結(jié)合，使得大數(shù)據(jù)時代背景下的高校學(xué)生教育工作更加接地氣。在另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個公平公開的教學(xué)氛圍，通過加強與學(xué)生之間的溝通，提高課堂教學(xué)的互動性[4]。

（二）教師強化信息化學(xué)習(xí)

在新時期，作為教師應(yīng)當(dāng)圍繞信息化教學(xué)的課程，要求積極探索高校學(xué)生教育工作的新路徑，通過完善備課制度，拓寬教學(xué)視野，不斷提升自身的教學(xué)水平，緊跟時代步伐，通過將工匠精神、工業(yè)文化等時代內(nèi)容融入高校課堂，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以當(dāng)下的科研新成果帶動高校課程的教學(xué)創(chuàng)新，從而提高大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育工作有效性，讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)，提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。除此之外，高校也應(yīng)當(dāng)對教師進行技能培訓(xùn)工作，分析當(dāng)下高校學(xué)生教育工作信息技術(shù)輔助的多種解決方式，讓教師了解如何借助信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，在課堂互動、答疑解惑、作業(yè)批改等各個模塊，為教師進行講解和演示，只有加深教師對于信息化教學(xué)的深刻認識，才能夠讓教師掌握各大操作技術(shù)，為高校學(xué)生教育工作個性化發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展，信息化教學(xué)也為高校學(xué)生教育工作注入了新的血液，為提高課堂時效性提供了新的可能。在大數(shù)據(jù)時代背景之下，教師應(yīng)當(dāng)借助信息化教學(xué)技術(shù)，為高校學(xué)生教育工作個性化發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]劉國龍，余珮.變革與重塑：大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育代差性研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，48（01）：104-111.

[2]王立靜，鄒宇航，楊洪嘉.大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新的探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（01）：122-123.

[3]曾衛(wèi).大數(shù)據(jù)時代下基于拉斯韋爾“5W”傳播理論的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性提升路徑研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：23-24.

[4]楊瑩瑩.大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生教育管理模式存在的問題及應(yīng)對策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：92-93.

[5]李紅艷.大數(shù)據(jù)時代高校輔導(dǎo)員工作思維轉(zhuǎn)向及能力塑造策略研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，28（03）：141-144.