基于當(dāng)代視角的馬克思主義基本原理教學(xué)的創(chuàng)新分析

王翠婷

摘要：在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要。而作為指導(dǎo)地位的思政課——馬克思主義基本原理這門(mén)課程自然是重中之重。本文以當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代背景為前提，嘗試對(duì)高校開(kāi)展馬克思主義基本原理教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，希望能為促進(jìn)馬克思主義基本原理教學(xué)的發(fā)展提供相關(guān)的借鑒。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代視角;馬克思主義基本原理;教學(xué);創(chuàng)新分析

馬克思主義是不斷發(fā)展的學(xué)說(shuō)，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。作為講授馬克思主義基本原理的教學(xué)活動(dòng)，也理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，通過(guò)研究剖析當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)面臨的問(wèn)題，嘗試探索應(yīng)對(duì)的創(chuàng)新之策，最終提升高校思政課堂的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新馬克思主義基本原理教育的概述

思想政治教育一直以來(lái)都是大學(xué)教育當(dāng)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的成功與否將直接決定著學(xué)生的成長(zhǎng)、決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。作為重要思政課，馬克思主義基本原理教育能夠啟迪學(xué)生思想，幫助學(xué)生塑造更加健全的人格。通過(guò)馬克思主義基本原理的教學(xué)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、解決所遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地融入到今后的社會(huì)生活當(dāng)中去。特別是面對(duì)各種外來(lái)的思潮，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，馬克思主義基本原理教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、抵制各種錯(cuò)誤言論的侵襲。馬克思主義基本原理教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展而言具有重要意義，是在大學(xué)教育當(dāng)中不容忽視的環(huán)節(jié)，因此需要不斷的改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教育質(zhì)量和水平。

二、當(dāng)前馬克思原理教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式常以教師主動(dòng)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主，效率低下又容易引起學(xué)生反感，不能夠達(dá)到我們想要的教學(xué)狀態(tài)。特別是在大學(xué)公共課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)人員習(xí)慣把一些哲學(xué)方面的書(shū)籍作為馬克思主義基本原理教育的重要指導(dǎo)，僅僅以書(shū)本、以理論為中心，讓學(xué)生養(yǎng)成了比較傳統(tǒng)的思維方式，這導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了比較鮮明的教科書(shū)思維。很多學(xué)生不能夠把馬克思主義原理運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，失去了原理實(shí)踐的意義[1]。同時(shí)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能夠明確和理解馬克思主義的真正含義，這可能就是導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)對(duì)該原理產(chǎn)生一些比較畏懼的心理，這讓他們很討厭學(xué)習(xí)這些原理，讓學(xué)習(xí)的效果受到比較嚴(yán)重的影響。所以現(xiàn)在的主要目的就是能夠改變傳統(tǒng)的教育方式理念。

（二）多媒體渠道輸入的挑戰(zhàn)

在科技快速發(fā)展、日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)已融入到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面。同學(xué)們能夠獲得知識(shí)的途徑是更加多元化。網(wǎng)絡(luò)已成為大部分高校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取的重要方式，這樣獲取到的知識(shí)內(nèi)容具有豐富和個(gè)性化的特點(diǎn)。馬克思主義基本原理的知識(shí)亦不例外，微課、慕課、國(guó)家精品課程等優(yōu)秀課程在成為高校教學(xué)活動(dòng)的重要資源之外，也成為高校教師課堂教學(xué)的反光鏡。對(duì)比之余，高下立見(jiàn)。馬克思主義基本原理的教學(xué)人員自然面臨比較大的挑戰(zhàn)。將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力的，不斷嘗試課堂創(chuàng)新，以有趣的方式吸引學(xué)生，展現(xiàn)馬克思原理，勢(shì)在必行。這樣才有助于提升學(xué)生們的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。此外，多種思潮以“前衛(wèi)”“新穎”的外殼涌入互聯(lián)網(wǎng)中，良莠不齊，個(gè)別大學(xué)生缺乏科學(xué)的視角去辨別真?zhèn)?，這就對(duì)馬克思主義提出新的挑戰(zhàn)。作為高校重要思政課的馬克思主義基本原理課程的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)[2]。

三、當(dāng)代視角下的創(chuàng)新發(fā)展

（一）積極地樹(shù)立起“以人為本”的教學(xué)理念

在現(xiàn)代教育的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)要以人為本從教學(xué)理念開(kāi)始革新。哲學(xué)的意義在于啟迪人生，幫助人們更加理性的去思考問(wèn)題。在當(dāng)今世界大環(huán)境下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷普及，人們?cè)絹?lái)越要求希望得到更加實(shí)用的知識(shí)。因此將來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)于實(shí)踐意義的探討，以人為本，從人的“社會(huì)人”屬性出發(fā)，尋找學(xué)生真正需要與渴望的切入點(diǎn)[3]，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供有益的理論與經(jīng)驗(yàn)。

（二）多途徑地豐富教學(xué)內(nèi)容

基于當(dāng)前在馬克思主義基本原理教育的過(guò)程當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于空洞的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。做到理論聯(lián)系實(shí)際：馬克思主義基本原理與教育雖然是理論性的教學(xué)，但是其卻來(lái)源于生活，應(yīng)當(dāng)要積極的從生活當(dāng)中尋找素材。應(yīng)當(dāng)要更多的與生活實(shí)際相結(jié)合，選取學(xué)生感興趣、接地氣的身邊案例、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件作為現(xiàn)實(shí)素材，嘗試從學(xué)生視角出發(fā)，尋求共同話題，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）有效地創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的不斷革新也是在馬克思主義基本原理教育當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)要重視的問(wèn)題，馬克思主義基本原理教育很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要更多地融入到現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中去充分地利用互聯(lián)網(wǎng)、電子信息技術(shù)[4]，開(kāi)展微課教育、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式;也可以史論結(jié)合，向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)的歷史知識(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，在課堂上開(kāi)展有效的討論提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;以及采用案例教學(xué)，使學(xué)生在掌握原理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用原理。這些都是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以采用的有效方法，能夠有效的提升課堂的效率。

結(jié)語(yǔ)

馬克思主義基本原理課程是各高?；A(chǔ)課程之一，肩負(fù)著培育合格社會(huì)主義接班人的重任。通過(guò)對(duì)其教學(xué)理念、教學(xué)方內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生興趣、課堂效果，對(duì)開(kāi)展馬克思主義基本原理的教學(xué)、對(duì)高校思想政治課程的教學(xué)，都有著至關(guān)重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

[2]蔡明干.論新媒體時(shí)代我國(guó)高?！八颊n”教學(xué)的十大轉(zhuǎn)變[J].科教文匯（下旬刊）， 2019，（12）：62-65.

[3]姜波.新時(shí)代提升高校思政課教學(xué)吸引力實(shí)效性路徑[J].智庫(kù)時(shí)代， 2020，（01）：150-151.