初中英語教學中的師生互動方法探析

慕平

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷展開與推進，對于學生的教學也更加的重視，尤其是英語學科，在初中階段對學生來說是一門很重要的學科，英語是對學生日后的生活和學習有很大的影響的，因此教師在進行教學時應(yīng)該盡可能調(diào)整自己的教學方式，選擇更加適合新時代追求的教學目標的教學方式，灌輸式教學已經(jīng)不能夠很好的使用現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀，尤其是對于英語學科來說，本身就是一門語言類的學科，需要學生不斷地與教師進行溝通和交流，因此在教學時教師應(yīng)該盡可能的加強學生在課堂上的參與，增加教師與學生在課堂上的互動，來提高學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動;教學;方法

在平時的課堂教學當中，教師應(yīng)該充當課堂的主導者，而學生應(yīng)該是整節(jié)課的主體，也就意味著教師在進行課堂教學時應(yīng)該盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的課堂參與度，準確的認識到學生與教師之間的關(guān)系，尤其是要注意增加學生與教師之間互動的機會。教師應(yīng)該積極的為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠真正的融入到學習的環(huán)境當中。初中生是學習能力較強的階段，好奇心也比較強，因此教師應(yīng)該充分得利用學生的這一特點，而且很多研究表明，學習興趣能夠讓學生更加愿意學習，因此教師要注意培養(yǎng)學生對于英語的興趣，使學生更加愿意投入到課堂學習中。在平時教學工作當中，教師可以在課堂上增加與學生的互動，來讓學生能夠通過實踐不斷地提高自身的能力水平。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學刻板，影響學生的學習積極性，初中英語本身對于我國的學生來說學習起來是比較困難的，尤其是現(xiàn)在的教學工作過多的重視學生的成績，并不重視對于課堂氛圍的調(diào)節(jié)，使得學生更加不愿意投入到課堂學習當中。

（二）學習效率差，教師在教學的過程中更多的傾向于教授較多的知識，但對于學生的掌握情況并不了解，如果教師不能夠重視這一問題只會影響到學生的學習積極性，最后也會影響學生的學習效率。

二、初中英語課堂師生互動方法

（一）建立平等的師生關(guān)系

教師在進行課堂教學之前應(yīng)該先改變傳統(tǒng)的對于師生之間關(guān)系的故有態(tài)度，傳統(tǒng)的師生之間都是尊卑有序的關(guān)系，這就使得學生在與教師的交流過程中有很強的距離感，也就會影響到學生在課堂上與教師的互動，教師要想充分地調(diào)動學生的課堂參與度就應(yīng)該與學生之間建立平等、互相尊重的關(guān)系，教師要時常的向?qū)W生表達肯定和鼓勵，和學生也應(yīng)該多向教師表達自己的想法，這樣才能夠更好的讓學生參與到平時的互動當中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境促進師生互動

首先，可以適當?shù)膰L試改變一下教師的格局，傳統(tǒng)的教室格局就是教師站在講堂上，所有的學生都要仰視教師，學生與學生之間本身就沒有更多的交流，再由于教師與學生之間自然形成的距離感就會使得學生更加不愿意參與到課堂互動。因此在進行座位的安排時，可以將課桌擺成一圈或者U型排列，這樣教室就能夠在學生的周圍進行講解，拉近與學生之間的關(guān)系。另外就是教師要為學生創(chuàng)建更加合理的情景，幫助學生理解講解的內(nèi)容，也能夠讓學生更加積極的參與到互動當中。

例如：在講解“How do you get to school？”的對話內(nèi)容時，就可以給學生營造一種身臨其境的環(huán)境，與學生進行簡單的溝通之后自然地引出問題，讓學生進行作答0：

T： Hallo，everyone.

S： Good morning ， teacher .

T： Today I go to school with bus . So I want to know how about you ？

S： I go with bus.

S2： I come on foot .

S3 ： ?……

通過對話引出之后的內(nèi)容，為學生提供更多的思路讓學生們自愿結(jié)組在進行對話的設(shè)計，之后進行展示。

（三）利用角色扮演游戲調(diào)動學習興趣

利用師生互動來營造良好和諧的課堂氛圍，讓學生按小組分角色表演，然后進行競賽，某一小組進行競賽時其它同學作為評委進行評比，選出優(yōu)秀小組和最佳演員。可以在教學課文前根據(jù)課文里的內(nèi)容創(chuàng)造話題讓同學們自由發(fā)揮，根據(jù)情景和人數(shù)扮演其中的角色。

例如：根據(jù)話題How about going out for the weekend？讓同學們角色扮演。

S1：Hey， guys， how about going out this weekend？ How about playing basketball？

S2：Yeah， that's what I think.

S3：Well， I'm not sure if I have time on the weekend.

S4：……

在課堂教學過程中加入角色扮演可以提高學生的參與興趣。

結(jié)語

目前我國初中英語課堂教學過程中還存在很多不足，尤其是在課堂中沒有突出學生的主體地位，使得教師與學生在課堂中的互動并不多，也就大大降低了學生的學習效率。因此教師應(yīng)該重視課堂教學中的師生互動，通過互動不斷地提高學生的英語水平，通過改變傳統(tǒng)的教學模式來不斷創(chuàng)新教學方法，有效提高教學水平平。

參考文獻：

[1]黃宏.初中英語互動教學合作學習模式的開展策略[J].散文百家（下），2019，（12）：203.

[2]邢文娟.初中英語課堂教學互動策略初探[J].語文課內(nèi)外，2019，（32）：127.