淺議小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)措施

周雪梅

摘要：語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。孩子如果能用完整的語言表達自已的想法、意見，能主動與別人交流，并且能積極的接受長輩積累的知識和經(jīng)驗。因此，提高小班幼兒的語言表達能力是小班老師的一項艱巨的任務(wù)。如何去培養(yǎng)呢？教師必須讓幼兒的一日活動與語言融合;為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的語言環(huán)境，讓師生之間、生生之間有話可說。這樣，幼兒的語言表達能力一定會得到健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言;交往;教育

語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式。沒有這個工具我們很難獲得廣泛的知識。小班年齡階段是學習語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是存儲語言量最迅速的時期。因此，作為一名小班教師應(yīng)利用一切積極因素和機會，激發(fā)幼兒說話的興趣，努力培養(yǎng)他們的語言表達能力。

一、在幼兒的日常生活中，注意引導幼兒進行語言交往

1.引導幼兒開展多姿多彩的語言活動

幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機進行引導，充分發(fā)揮孩子們的想象力。

有一次我給孩子講完故事《小兔乖乖》時，我提出這樣一個問題：“兔媽媽出去采蘑菇，大灰狼來了，兔寶寶怎么辦呢？”這一下，打開了孩子們思維的閘門，有的說：兔寶寶們想出用門夾住大灰狼的尾巴;有的說：兔寶寶每人拿一樣東西砸大灰狼，把大灰狼趕走;有的說：兔寶寶打電話給熊貓警長，讓熊貓警長來抓大灰狼……看，孩子們的思維是多么活躍，想象力多么豐富！這種給孩子創(chuàng)造自由想象機會的方法，不僅可以讓幼兒在飛馳的想象中得到心理和感情上的滿足，也培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維和變通思維的能力。同時幼兒的語言表達能力也得到了發(fā)展。

2.語言活動與其他活動的融合

整合教育的觀念意味著把幼兒語言學習看成一個整合系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系，主要是將語言知識、認知知識、和社會知識融合一體。如在計算活動《認識大小標記》中，我便讓幼兒一邊送標記一邊說：“大標記送給大片片?！睆亩屨Z言活動與認知活動融合。

3.利用游戲活動促進幼兒語言發(fā)展

游戲是幼兒生活的主體，生動有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑。

如：角色游戲“開商店”中，當售貨員的幼兒語言表現(xiàn)得相當積極，見到顧客時，很有禮貌地說：“請問您要點什么？”“我的商店剛剛進到一些玩具，您要不要給孩子買呀？價格很便宜。”當顧客說：“謝謝，再見”時，售貨員會很有禮貌地說：“歡迎下次再來”等語言。

在游戲中幼兒體驗語言交流的樂趣。在使用禮貌的、適當?shù)恼Z言交往中語言理解能力、表達能力和思維能力得到了發(fā)展，促進了幼兒語言能力的提高。

4.利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，促進幼兒語言智能的發(fā)展

幼兒在園的一日活動中有一半時間是生活活動，而幼兒往往在生活活動中需等待，如午餐、午點前、洗手時，另外還有午餐后、離園前的一些零碎時間。我們要充分利用一日活動中每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。

如：帶幼兒到戶外活動時可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們。浦章聰小朋友說：“我喜歡玩滑梯，從滑梯上滑下來時像在天上飛呢！”徐潤田小朋友說：“我喜歡攀爬墻，想跟浦章聰比誰爬得高！”這樣，孩子們大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地交流

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，讓幼兒主動與老師說

幼兒離開自已的家來到幼兒園，由于周圍環(huán)境發(fā)生改變，就產(chǎn)生“少言少語”，即使有的喜歡說話，也變得文靜起來。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)家的溫暖，與幼兒主動說話，關(guān)心他，關(guān)注不愛說話的孩子，積極鼓勵，引導幼兒說話。尤其當幼兒主動與老師交流時，老師要表現(xiàn)很熱情，熱情地與幼兒交流，并能盡量將話題延伸，消除幼兒的緊張心理，這樣就越來越放松，越來越主動說了。

2.創(chuàng)設(shè)更多的交流機會，讓幼兒主動與同伴交流

我和搭班老師經(jīng)常利用餐前、餐后、課間等時間，或園內(nèi)散步或欣賞園內(nèi)走廊班級特色，我們園內(nèi)的每一層的走廊都是不同特色，而且都可以操作，對小班孩子來說是很感興趣的，在參觀過程中我們可以引導孩子多說話，如：這個墻上有什么？怎么玩呢？你喜歡哪副畫？在參觀過程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要引導膽小的幼兒講話。

3.利用家長開放日活動，讓幼兒愉快地與家長說

我們幼兒園每學期都要開設(shè)家長開放日活動，我們充分利用這一時機，組織親子游戲，如開展擊鼓傳花游戲，讓家長與幼兒猜謎語、參加故事表演等，從而讓家長與幼兒能愉快地交流。

三、家長對幼兒語言的指導

1.重視與孩子的語言交流

研究表明，許多家長因為忙于工作，而很少能與幼兒共同談話的時間，親子談話時間少，幼兒對說話的興趣慢慢變少，時間長了孩子便不愿意進行交流。親子談話是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。因此，即使家長為幼兒提供再多的物質(zhì)也沒有多大的作用，因為幼兒的語言表達能力并不只是一方面的，必須有父母的引導和參與才能真正體現(xiàn)語言交往對幼兒語言發(fā)展的價值。

2.給孩子提供語言交流的內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點，精心為幼兒選擇語言交流的內(nèi)容，所選的談話內(nèi)容要讓孩子有話可說，這樣可激勵幼兒談話的興趣。如每天放學時，我們可以問：“今天上幼兒園很開心，是嗎？告訴媽媽有哪些開心的事？”孩子過生日時，可以說：“寶貝，過生日時，你想得到什么禮物？”等等。

總之，關(guān)于孩子的一切我們都可以當做談話的內(nèi)容，只要我們做一個教育的有心人，然后家園配合、持之以恒，孩子們的語言表達能力一定會得到提高。

參考文獻：

[1]陳幗眉，劉焱主編.學前教育新論[M].北京師范大學出版社.