以斯德哥爾摩效應(yīng)看《房思琪的初戀樂園》

李娜

摘要：音樂治療作為一種全新的治療方法，它被廣泛地運(yùn)用于特殊兒童的治療和康復(fù)中。它綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)等知識(shí)，對(duì)特殊兒童展開治療，幫助兒童消除心理障礙，逐步實(shí)現(xiàn)身心健康。本文簡(jiǎn)要探討了音樂治療的積極作用，并提出相關(guān)的治療措施。

關(guān)鍵詞：音樂;特殊兒童;治療

特殊教育屬于我國(guó)教育事業(yè)的重要內(nèi)容，與普通教育不同的是，它是針對(duì)特殊兒童進(jìn)行的教育，幫助這些特殊群體掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，生活技能，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。近年來特殊教育越來越受到各界的關(guān)注，其中特殊音樂教育在對(duì)特殊兒童的治療上取得了顯著的成效，它被廣泛地運(yùn)用于特殊教育行業(yè)。

一、音樂治療的積極作用

（一）促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展

音樂就是將我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降淖?、詞、句用動(dòng)聽的旋律連接起來，它是聲音的藝術(shù)，是用聲響來表達(dá)情感。特殊兒童受自身身體缺陷的影響，其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出各種各樣的問題，如情緒不穩(wěn)定、注意力難以集中、認(rèn)知水平低等問題，音樂治療可以有效改善這一狀況。音樂中的歌詞與普通語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式不同，它節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)。它能迅速調(diào)動(dòng)兒童的聽覺神經(jīng)，吸引他們的注意力來模仿。準(zhǔn)確的模仿為語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定了的基礎(chǔ)。除此之外，特殊兒童在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過程中，一般都是通過重復(fù)訓(xùn)練，但是這種方法在實(shí)際訓(xùn)練中效果不明顯，兒童容易產(chǎn)生厭倦等負(fù)面情緒。音樂訓(xùn)練可以使語(yǔ)言訓(xùn)練方式更加多樣化，更符合特殊兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）穩(wěn)定情緒，改善負(fù)面情緒

特殊兒童在生理、心理和行為上都具有偏離常態(tài)的特征，他們情緒變化快，可以一會(huì)嚎啕大哭，一會(huì)破涕為笑。由于他們的特殊性，他們接觸的人群非常少，因此他們的戒備心理很強(qiáng)。當(dāng)接觸陌生人時(shí)，極易出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒，甚至?xí)羲嘶騻ψ约?。然而特殊兒童先天愛好音樂，一聽歌，就情不自禁地聽和靠近，甚至?xí)治枳愕?，通過音樂可以拉近特殊兒童和陌生人的距離。當(dāng)他們情緒波動(dòng)大的時(shí)候，可以播放旋律舒緩、平和的音樂來穩(wěn)定他們的情緒。

（三）促進(jìn)社會(huì)交往能力發(fā)展

特殊兒童先天存在交際障礙，他們不愿意和陌生人接觸交流。利用他們對(duì)音樂的偏好，開展音樂集體治療，可以有效提高他們的交際能力。音樂旋律一出來，就會(huì)立即刺激他們的大腦，兒童們就會(huì)情不自禁地點(diǎn)頭、有節(jié)奏地拍手或者跳躍。兒童們聚集在一起，在音樂旋律中逐漸放松對(duì)陌生人的戒備心理，甚至?xí)鲃?dòng)和他人進(jìn)行溝通交流，從而有效發(fā)展他們的社會(huì)交往能力。

二、音樂治療措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂治療環(huán)境

由于特殊兒童在生理和心理上呈現(xiàn)出的特殊性，為了提高音樂治療效果，創(chuàng)設(shè)適合他們發(fā)展的音樂治療環(huán)境至關(guān)重要。由于特殊兒童情緒不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)攻擊他人或傷害自己，因此在治療室內(nèi)安裝攝像頭是十分必要的。這樣一方面可以確保兒童安全開展治療，另一方面可以保存治療過程視頻，為后期的治療提供影像資料。除此之外，在治療室的墻面要做軟包墻圍，地面用木質(zhì)地板，防止在兒童治療中磕傷。同時(shí)治療室內(nèi)還要安裝吸音裝置，使音樂播放效果良好。

（二）采用合適的教學(xué)方法

在對(duì)特殊兒童開展音樂治療時(shí)，要結(jié)合兒童的生理和心理特點(diǎn)，采用豐富、多樣的治療方法。首先音樂治療師不要單純性地講解音樂知識(shí)，可以利用音樂的優(yōu)勢(shì)作用，將文化知識(shí)融入到音樂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次治療師可以依據(jù)每個(gè)兒童的實(shí)際情況，避開他們不擅長(zhǎng)的地方，充分挖掘其潛能。最后，兒童在音樂活動(dòng)中演奏或演唱，治療師應(yīng)給予更多的肯定和稱贊，因?yàn)樘厥鈨和煨阅懶?、自卑，容易遭受周圍人的歧視，治療師的肯定可以讓他們找到成就感，更加能放開自己參與音樂治療。

（三）選擇合適的曲目

普通兒童學(xué)習(xí)音樂的目的是提高音樂素養(yǎng)，但是特殊兒童主要是治療他們生理或心理的某種缺陷。因此選擇合適的音樂曲目至關(guān)重要，它直接決定著音樂治療效果。選擇曲目時(shí)要針對(duì)兒童的特點(diǎn)，切忌隨意挑選曲目開展訓(xùn)練，選擇的時(shí)候不僅要考慮音樂節(jié)奏的快慢和音量的大小，還要考慮曲目的長(zhǎng)短和歌詞內(nèi)容等，只有這樣才能挑選出最適合兒童發(fā)展的曲目，從而達(dá)到一定的治療效果。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂治療師

教師在特殊兒童教育中扮演著重要的角色，其中在音樂治療中，我們對(duì)音樂治療師提出了更高的要求。首先，治療師必須具備良好的職業(yè)道德，其不僅要有極大的愛心、耐心，還要打心底熱愛這個(gè)行業(yè)。其次，其必須具備良好的音樂功底，能夠根據(jù)課堂教學(xué)需求進(jìn)行即興表演或音樂創(chuàng)作。第三、治療師還必須具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)。特殊兒童作為特殊群體，大部分兒童都存在心理障礙，在教學(xué)中治療師需要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

特殊兒童作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，他們的教育和成長(zhǎng)受到了社會(huì)各界的關(guān)注。現(xiàn)階段，音樂治療在特殊兒童教育中取得了明顯的療效，但是我國(guó)有關(guān)這方面的研究起步較晚，其在實(shí)際治療中仍然存在很多不足，還需要繼續(xù)努力研發(fā)出更多治療方案，全面提高特殊兒童的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]戰(zhàn)慧.論音樂治療在特殊教育中的實(shí)施策略[J].課程教育研究，2019（42）：163.

[2]曹馨文.音樂教育在特殊教育中的教學(xué)運(yùn)用[D].新疆藝術(shù)學(xué)院，2019.

作者簡(jiǎn)介：

潘潤(rùn)威（2000年-），男，山東人，長(zhǎng)春師范大學(xué)，本科，研究方向：播音與主持藝術(shù)。

汪嘉晴（1999年-），女，吉林人，長(zhǎng)春師范大學(xué)，本科，研究方向：廣播電視編導(dǎo)。

課題項(xiàng)目：

本文系2020年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃項(xiàng)目《藝術(shù)教育在特殊教育過程中的運(yùn)用研究》（課題編號(hào)：2020jqy—030）研究成果。