基于就業(yè)導向下的高職計算機教育模式改革策略分析

顧玉蓉

摘要：高職院校計算機教育工作在當今社會背景下，要堅持以就業(yè)為導向，發(fā)揮出高職教育在培養(yǎng)計算機人才方面的貢獻力量，積極采取一系列計算機教育模式改革策略，更好的應對計算機專業(yè)畢業(yè)生日益嚴峻就業(yè)形勢，緩解學生就業(yè)壓力，實現(xiàn)對學生就業(yè)難局面的改善目的，給社會輸送優(yōu)秀的計算機人才。本文結(jié)合筆者多年從事高職教育工作實踐經(jīng)驗，從就業(yè)導向視角出發(fā)，分析探究了高職計算機教育模式的科學改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機教育;就業(yè)導向;改革策略;高職院校

現(xiàn)如今，計算機與計算機應用在社會各個領域得到了飛速發(fā)展，已經(jīng)從過去單純的計算機單機操作應用過渡轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳谢ヂ?lián)網(wǎng)的計算機與網(wǎng)絡互聯(lián)操作應用。面對不容忽視的計算機應用發(fā)展浪潮，高職院校作為人才培養(yǎng)搖籃，需加大計算機教育改革力度，解決社會進步發(fā)展中計算機優(yōu)秀人才的短缺問題，同時提高學生計算機素養(yǎng)，全面鍛煉學生計算機綜合能力，使其可以接受到與社會發(fā)展接軌的系統(tǒng)、專業(yè)教學內(nèi)容，構(gòu)建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，提升高職院校學生計算機能力核心競爭優(yōu)勢，改善高職學院校畢業(yè)生就業(yè)困難現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)高職計算機教育的深刻且廣泛意義。

一、目前高職計算機教育現(xiàn)狀分析

盡管大部分高職院校認識到改革計算機教育模式的必要性，積極參與到這項工作開展過程中，很大程度上提升了高職計算機教育教學效率和質(zhì)量。然而，仍舊在構(gòu)建以就業(yè)為導向的計算機教育模式工作落實中存在很多問題，不利于學生自主進行職業(yè)規(guī)劃，主動接受和學習計算機行業(yè)相關(guān)課外知識和技能，難以有效提升學生畢業(yè)后的市場競爭綜合實力[1]。從高職院校計算機教育現(xiàn)狀分析來看，其中存在的主要問題包括教學內(nèi)容和實際就業(yè)情況脫節(jié)、實踐操作課程不足、學生計算機興趣薄弱、教師教學能力有限等方面，想要有效改革高職計算機傳統(tǒng)教育模式，就要從實際出發(fā)，制定并采取科學策略，強化就業(yè)在高職計算機教育中的導向作用。

二、基于就業(yè)導向下的高職計算機教育模式改革科學策略

（一）關(guān)注就業(yè)形勢，豐富教學內(nèi)容

以往的高職計算機教育工作教學內(nèi)容主要來源于課程教材，雖然有助于幫助學生夯實計算機專業(yè)知識基礎，卻容易由于教材滯后性，導致課程教學內(nèi)容難以與社會發(fā)展形勢接軌，無法與當今社會計算機行業(yè)就業(yè)真實情況銜接到一起，不利于促進學生構(gòu)建與時俱進的計算機知識體系，及時了解和掌握前沿的計算機實踐操作技能。所以，現(xiàn)代高職院校早以就業(yè)為導向改革計算機教育模式時，需加強對就業(yè)形勢的關(guān)注，將不同領域行業(yè)發(fā)展中計算機工作崗位就業(yè)情況融入到教學內(nèi)容中，與課程教材有機結(jié)合到一起，發(fā)揮出就業(yè)信息對教材內(nèi)容的補充、豐富、說明以及延伸作用，提升學生計算機知識的掌握程度和運用能力。

例如，在《計算機應用基礎》課程教學中，針對《計算機信息系統(tǒng)安全》這節(jié)課，教師課前進行了大量準備工作，搜集了醫(yī)院、旅游社等企事業(yè)單位，對于病人信息、職工檔案、客戶資料的計算機信息系統(tǒng)安全措施，制作成多媒體課件，在導課環(huán)節(jié)播放給學生觀看，讓學生可以直觀了解當今社會各個領域發(fā)展已經(jīng)離不開計算機信息系統(tǒng)安全技術(shù)，特別是在信息大爆炸的大數(shù)據(jù)時代環(huán)境中，做好計算機信息系統(tǒng)安全處理分外必要，學生從中受到啟發(fā)，學習欲望和學習興趣高漲起來，自主關(guān)注就業(yè)形式，使用手機等搜集整理計算機行業(yè)相關(guān)信息安全知識，不再是被動獲取知識的狀態(tài)，而是成為了自主獲取和思考探索計算機知識的學習主人。

（二）創(chuàng)造實踐機會，實現(xiàn)理事結(jié)合一體化

高職院校計算機教師在課程教學過程中，既要重視理論教學模式的改革優(yōu)化，也要加強對實踐教學活動設計和實施力度，為了改變過去計算機課堂輕實踐、重理論的不良情況，有意識的為學生創(chuàng)造計算機實踐機會，樹立理實結(jié)合一體化理念，實現(xiàn)理論教學和實踐教學相輔相成的課程改革目標[2]。合理安排學生理論知識學習實踐與實踐操作訓練時間，讓學生的實踐能力發(fā)展能夠與理論知識學習進度緊密聯(lián)系到一起，為學生實習、就業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎，突出計算機教育改革中的職業(yè)導向效果。

例如，在photoshop軟件教學過程中，教師將實踐教學貫穿于課堂上，應用學校多媒體教室讓所有學生都可以在計算機與網(wǎng)絡相連的環(huán)境條件中，搜集自己感興趣的圖片使用photoshop軟件結(jié)合本節(jié)課學習的Photoshop軟件操作技巧，比一比誰處理的圖片更受歡迎，既展示出學生計算機綜合應用專業(yè)實力，又能夠讓學生在點評和投票中了解現(xiàn)代年輕人對圖片處理過程Photoshop軟件應用取向，分析受眾群體的圖片審美趣味和價值觀，進而更全面掌握“客戶”心理，在今后為“客戶”提供photoshop軟件操作服務時，能夠具備良好水準和高超技能，獲取消費者好評與滿意。

（三）強化師資力量，提升人才培養(yǎng)能力

教師作為構(gòu)建以就業(yè)為導向的計算機教育模式主要實踐者，其教學水平和綜合素養(yǎng)對計算機教育改革效果具有巨大影響。因此，高職院校需著力打造優(yōu)秀計算機教師隊伍，加強對計算機教師的系統(tǒng)、全面培訓，并積極通過校企合作，為教師提供到企業(yè)實踐頂崗的真實工作機會，令教師能夠快速成長為雙師型計算機教師，向?qū)W生傳授自己在企業(yè)積累的計算機崗位工作經(jīng)驗，滲透先進的計算機應用理念和行業(yè)知識，具備因材施教能力，掌握豐富多樣的科學教學方法，切實提升計算機人才培養(yǎng)水平[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，推進以就業(yè)為導向的高職計算機教育改革勢在必行，是現(xiàn)代高職院校發(fā)展計算機教育工作面臨的重要任務。高職院校要正確認識目前所開展的計算機教育現(xiàn)狀，分析其中存在的體系建設問題，從就業(yè)導向視角出發(fā)，采取科學策略改革計算機教育模式，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造實踐機會，強化師資力量，不斷提升高職院校學生就業(yè)率，幫助學生解決就業(yè)困難問題，增強學校辦學實力，促進社會計算機應用良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]高文.基于職業(yè)崗位的計算機應用基礎課程教學改革實踐[J].山西青年，2020（6）：245，247.

[2]王顯秋.就業(yè)為導向的大學計算機專業(yè)教學與職業(yè)規(guī)劃并行教學模式探究[J].文存閱刊，2019（20）：16.

[3]韓玲玲.高等職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作教學模式探索[J].通訊世界，2020，27（1）：268-269.