試論游戲化教學(xué)在初中體育活動(dòng)中的應(yīng)用

楊獻(xiàn)秋

摘 要：在體育教學(xué)中體育游戲是主要的活動(dòng)方式，通過(guò)游戲教學(xué)法的合理使用有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，還能將“寓教于樂(lè)”的現(xiàn)代教學(xué)理念落到實(shí)處。而且體育游戲大多數(shù)情況下會(huì)采用團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識(shí)。因其具備的趣味性特征也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松的課堂氛圍。對(duì)此，本文將對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中體育;應(yīng)用路徑

引言：

基于素質(zhì)教育的發(fā)展，使得培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)漸漸成為學(xué)生教育的核心內(nèi)容，同樣體育素質(zhì)也是培養(yǎng)內(nèi)容的重要構(gòu)成?，F(xiàn)階段，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生身體素質(zhì)，是體育教師的重點(diǎn)研究課題。作為全新教學(xué)模式的體育游戲，教師如果可以將其在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效應(yīng)用，必然會(huì)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、簡(jiǎn)析體育游戲教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)

知識(shí)課堂往往會(huì)給學(xué)生帶去一定的學(xué)習(xí)壓力，而在初中體育課堂中，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在體育教學(xué)中有效融入體育游戲，也可以提高體育課堂的趣味性。之所以體育游戲教學(xué)法能廣受初中學(xué)生歡迎，是因?yàn)轶w育游戲自身的文娛性與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合。因?yàn)槌踔猩槍?duì)游戲規(guī)則，具備一定的理解能力與自我保護(hù)意識(shí)，在學(xué)生思想意識(shí)中，也愿意接受這種活動(dòng)，這也是通過(guò)采用體育游戲教學(xué)法可以達(dá)到理想教學(xué)效果的主要原因。若是體育教學(xué)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)呆板的話，不僅很難得到學(xué)生認(rèn)可，反而會(huì)激起學(xué)生的叛逆心理，進(jìn)行體育游戲活動(dòng)依然可以對(duì)學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生影響，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣[1]。在開展體育游戲中有規(guī)則加以規(guī)范，能夠讓學(xué)生知道合作的意義及方式，在教授學(xué)生遵守規(guī)則的同時(shí)鍛煉學(xué)生體魄。

二、游戲化教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的可行性

首先，體育游戲能夠進(jìn)一步保障學(xué)生的身心健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注精神生活，而在體育教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)其心理素質(zhì)至關(guān)重要。目前，在新課程改革的背景下，體育教學(xué)方法正在不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)能夠幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生化解對(duì)體育課的畏懼感，使其更加主動(dòng)地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，并促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立和情感交流。所以，體育游戲不但能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能為學(xué)生的心理健康基于保障，鍛煉學(xué)生的意志力。其次，體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。在開展體育教學(xué)時(shí)，利用體育游戲，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及其意識(shí)。比如，在400米接力賽中，雖然一些學(xué)生個(gè)人實(shí)力較強(qiáng)，但若是沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及相互之間的配合，那么也無(wú)法保證團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的發(fā)揮，從而影響到學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)不斷地練習(xí)，學(xué)生之間相互磨合、相互交流，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中感受到合作的重要性，共同克服困難，使得體育活動(dòng)更加順利地開展。

三、初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)分析

第一，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蝾愋团c內(nèi)容。教師在對(duì)體育游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)與教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)進(jìn)行選擇與運(yùn)用，而且教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目應(yīng)配合相應(yīng)的體育游戲。而所選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)具有一定的趣味性與靈活性，不僅要讓所有成員參與其中，而且還要切實(shí)提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能。例如“足球游戲”，在學(xué)習(xí)放腳位置以及踢球姿勢(shì)之后，就可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的體育游戲。教師應(yīng)將劃分為若干小組，每組組員為4至6人，讓他們圍成圈并開展“圈內(nèi)傳球”游戲。在體育游戲之前，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分熱身運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)主要會(huì)涉及下半身活動(dòng)，要求學(xué)生的足部與腿部具有足夠的力量支撐，而且學(xué)生還必須靈活地協(xié)調(diào)下肢運(yùn)動(dòng)，因此，教師必須要讓學(xué)生做好充足的熱身運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行體育游戲之前應(yīng)保證學(xué)生腿筋伸展開，防止學(xué)生肌肉拉傷。除此之外，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)定好游戲規(guī)則，可以為每一組學(xué)生依次排好序號(hào)，然后在小組中輪流派出兩位學(xué)生記錄足球踢向的質(zhì)量，而另一名學(xué)生是計(jì)分員。具體操作實(shí)例如下。例如，學(xué)生發(fā)出1號(hào)球員將球踢給3號(hào)，要是能夠依據(jù)指令將足球精準(zhǔn)傳給3號(hào)可計(jì)1分，要是沒(méi)有踢給規(guī)定學(xué)生，或是踢錯(cuò)方向則不計(jì)分?jǐn)?shù)，作為計(jì)分員應(yīng)做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以起到良好的教學(xué)效果，例如，提高師生之間的交流程度等。因?yàn)闊o(wú)論是在學(xué)校生活還是體育教學(xué)中，學(xué)生與教師不能是相互對(duì)立的，提高師生間的良好溝通，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與身心健康成長(zhǎng)。與相對(duì)死板的課堂授課相比，體育游戲環(huán)境會(huì)更為輕松，在此環(huán)境下，能夠增加師生之間的交流，有效挖掘?qū)W生的體育潛力。要是體育教師能夠與學(xué)生一起參加到游戲中，能夠在進(jìn)行游戲的過(guò)程中縮短他們之間的距離。體育教師更具親和感，還可以讓學(xué)生勇于將個(gè)人想法傳達(dá)給教師，學(xué)生和教師還可以一起研究游戲中的不足與長(zhǎng)處。一起參加體育游戲，還可以在實(shí)際游戲過(guò)程中獲得更為專業(yè)性的指導(dǎo)，提高體育游戲的專業(yè)化，最大限度避免學(xué)生因?yàn)椴灰?guī)范的體育姿勢(shì)等因素所帶來(lái)的傷害。

第二，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。對(duì)于體育游戲而言，其整個(gè)過(guò)程可以劃分為三個(gè)部分，分別是游戲設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)以及游戲評(píng)價(jià)。一般情況下，在體育游戲中難以規(guī)避掉競(jìng)爭(zhēng)因素，即會(huì)有獲勝方與失敗方。因此出于達(dá)到防止游戲之后學(xué)生存在挫敗感的目的，而且要讓學(xué)生在游戲結(jié)束后，知道體育游戲的核心目的，體育教師應(yīng)針對(duì)游戲過(guò)程及最后結(jié)果做出單獨(dú)評(píng)價(jià)[2]。對(duì)此，體育教師要充分掌握體育游戲規(guī)則，合理預(yù)判游戲結(jié)果及其擁有較強(qiáng)的控場(chǎng)能力，適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生憑借熟練的游戲技能獲得勝利。而且要不斷鼓勵(lì)在游戲中沒(méi)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，絕對(duì)不能進(jìn)行單純性地指正與批評(píng)，而是要最大限度讓學(xué)生在體育游戲過(guò)程中有所收獲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高體育自信心。也只有這樣，才能真正讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中得到快樂(lè)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生終身性熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)：

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，有效應(yīng)用體育游戲有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開展，因?yàn)轶w育游戲并不是一成不變的。對(duì)此，體育教師應(yīng)將自身的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)，與教學(xué)實(shí)際需求相結(jié)合，制定更具趣味化的游戲內(nèi)容。只有這樣才可以發(fā)揮出體育游戲所具有的教育作用，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中體育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴永琴，黃新，劉寧寧.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：122-124.

[2]閆紅霞.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（32）：290.