游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用

張洪菠

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，游戲化教學(xué)越來越受到廣大體育教師的青睞，且正在體育教學(xué)實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)規(guī)則、應(yīng)用策略等方面入手，就如何在小學(xué)體育課堂中有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

興趣是學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生有效體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的保證。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過程中，大部分教師受機(jī)械教學(xué)的限制，單向地將體育知識(shí)、技能等灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，體育教學(xué)質(zhì)量也每況愈下。新課改的實(shí)施要求教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以學(xué)生的立足點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。立足于此，為了提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，我嘗試發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，借助生動(dòng)有趣的游戲點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)游戲活動(dòng)的過程中，感知體育知識(shí)，掌握體育技能。具體地，我這樣應(yīng)用游戲教學(xué)法。

一、明確游戲教學(xué)意圖

明確的教學(xué)意圖是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分教師之所以采取單向灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，是因?yàn)樗麄儗⑼瓿山虒W(xué)任務(wù)作為主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。游戲教學(xué)的實(shí)現(xiàn)正是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，要想有效地實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)，教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)意圖。以“30米障礙跑”為例，這節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們自行選擇快速、安全的方式通過障礙，掌握合理通過障礙的方法，提升協(xié)調(diào)能力。圍繞該教學(xué)中內(nèi)容，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，精心地為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了“超級(jí)瑪麗之馬里奧救小公主”的游戲。具體地，在操場(chǎng)上標(biāo)出30米距離的兩條橫線，學(xué)生們站在其中一條后，選擇一名女生站在另一條后，扮演公主角色。在30米距離內(nèi)，擺放不同的障礙物，如水桶、木桿、沙堆等。要求學(xué)生們穿越障礙物，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，營(yíng)救小公主。按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行下一輪的比賽。如此游戲活動(dòng)的實(shí)施不僅打破了教師的知識(shí)灌輸，還點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生踴躍參與，在切身的體驗(yàn)中，掌握了障礙跑技能，提升了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、明確游戲活動(dòng)規(guī)則

無規(guī)矩不成方圓。就小學(xué)階段的大部分學(xué)生來說，他們喜愛游戲活動(dòng)，在自我意識(shí)不斷增長(zhǎng)的情況下，渴望在體驗(yàn)游戲活動(dòng)的過程中，以個(gè)性的行為吸引他人的注意力，贏得他人的關(guān)注。殊不知，如此想法支配下的活動(dòng)，擾亂了課堂秩序，導(dǎo)致課堂教學(xué)無以為繼，游戲教學(xué)質(zhì)量可想而知。要想解決此種問題，教師需要以課堂規(guī)則為出發(fā)點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，以明確且嚴(yán)格的規(guī)則約束學(xué)生們的行為，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們有序完成游戲活動(dòng)，積累體育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中，樹立規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。以“50米障礙跑”為例，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了障礙跑接力賽，將學(xué)生們劃分為不同的小組，看哪一組用時(shí)最少通過障礙物，完成任務(wù)。因?yàn)橐恍W(xué)生為了替小組掙得榮譽(yù)，在參與比賽的時(shí)候，使出一些不當(dāng)行為，如擠撞他人、越線跑等。為了保證游戲活動(dòng)能順利地實(shí)施，我設(shè)定明確的游戲規(guī)則，如，各組學(xué)生需要在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行障礙跑，不得進(jìn)入他組的范圍，一旦出現(xiàn)違反規(guī)則的行為，則判此組淘汰。如此明確的游戲規(guī)則，不僅約束了學(xué)生們的行為，還在一定程度上保證了課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲教學(xué)應(yīng)用策略

在明確了有效教學(xué)意圖和規(guī)則之后，教師接下來要做的是根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，適宜地應(yīng)用游戲。小學(xué)體育課堂教學(xué)包括課堂導(dǎo)入，課堂教學(xué)和課堂總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)，在不同的環(huán)節(jié)應(yīng)用不同的游戲活動(dòng)，會(huì)起到意想不到的效果。比如，我在組織“跨越式跳高”該內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了徒手操游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)著學(xué)生們圍繞著操場(chǎng)跑步，做操。在這樣的游戲活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生們會(huì)自然而然地做好身心準(zhǔn)備，做好參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備。在新知教學(xué)環(huán)節(jié)，我則組織“看我的”游戲活動(dòng)，借助多媒體向?qū)W生們播放快跨越式跳高視頻，引導(dǎo)學(xué)生們觀看，并與小組成員討論，總結(jié)跨越式跳高技巧。在多種感官的作用下，學(xué)生們會(huì)自主地建立對(duì)跨越式跳高的感性認(rèn)知。在講解了跨越式跳高基本技能之后，我組織了跳高擂臺(tái)賽。在比賽活動(dòng)體驗(yàn)過程中，學(xué)生們可以對(duì)所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，在學(xué)以致用中，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。將游戲活動(dòng)貫穿到體育課堂教學(xué)始終，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在新課改背景下，教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，圍繞教學(xué)所需，設(shè)定意圖明確、規(guī)則嚴(yán)格的游戲活動(dòng)。并將這些游戲活動(dòng)靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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