合理設(shè)計微課構(gòu)建中職計算機高效課堂的研究

區(qū)煥恒

摘要：在中職計算機教學(xué)的過程當(dāng)中引入微課這樣一種創(chuàng)新的現(xiàn)代化教育形式，一方面能夠非常大程度地調(diào)動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性和興趣度，而且它還可以作為使在校學(xué)生充分體驗課堂學(xué)習(xí)的一種樂趣，此外，這一過程還能夠非常有效地提升參與教學(xué)的教師的課堂教學(xué)水準和教學(xué)的效率。本文以微課應(yīng)用于中職計算機教學(xué)過程這一教學(xué)的實踐，探究微課應(yīng)用的形式和在教學(xué)中可以采用的教學(xué)策略方法。

關(guān)鍵詞：微課;中職計算機;高效課堂

一、微課和高效課堂的內(nèi)涵

所謂微課，也就是說老師利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備以及技術(shù)形式，設(shè)計出短小精悍的課堂，開展十分鐘左右的課程教學(xué)的過程，課程的形式可以為遠程教學(xué)、可以為視頻形式、還可以為音頻形式，具有非常靈活多樣的特點。在本文中，指的是在中職計算機教學(xué)中運用微課這樣一種教學(xué)的形式，靈活、多樣地進行中職計算機授課，從而更加有效的利用教學(xué)的資源和學(xué)生的實踐，提升教學(xué)的實際成效，打造更為高效的課堂。

二、設(shè)計微課構(gòu)建中職計算機高效課堂的基本步驟

（一）學(xué)生利用時間觀看微課視頻

教師預(yù)先準備班級的微課視頻，將教學(xué)視頻發(fā)送到校園內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)的視頻教學(xué)直播平臺，或通過電腦u盤直接復(fù)制到在校學(xué)生。在正式開始上課之前，學(xué)生能夠充分使用這些微課對于教學(xué)的主要內(nèi)容和重點進行把握。具體而言，學(xué)生可以根據(jù)這些視頻或者音頻按照既定的學(xué)習(xí)程序進行學(xué)習(xí);或者學(xué)生可以利用這些微課的內(nèi)容找出自己預(yù)習(xí)過程中的難點，在之后的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生通過微課完成學(xué)前課程

老師的微課視頻可以為學(xué)生配套一定的學(xué)習(xí)思考案例，學(xué)生觀看視頻并完成學(xué)齡前標題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻時進行思考，并達到提高準備效率的目的。通過回顧學(xué)生完成的預(yù)科學(xué)習(xí)，教師還可以對班級中每個班級的預(yù)科學(xué)習(xí)和問題有詳細的了解。對于一些常見問題，老師可以在上課時回答和撥號。對于每個人都可以解決的問題，他們可以通過并有效地提高課堂效率。

（三）課堂合作

在學(xué)生通過提前觀看微課來提前探索新課程之后，他們?nèi)匀粚ζ渲械囊恍〔糠謨?nèi)容感到懷疑，無法回答。因此，有必要進一步探索。課堂上的團隊合作可以很好地解決這個問題。通過討論，學(xué)生可以自由地釋放他們的學(xué)習(xí)本性，從而使學(xué)生可以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。個別學(xué)生的探索有時不是很深入。通過多維，多方向，多層次的討論，學(xué)生的認知水平提高到了更高的水平，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）顯示各組的交流

在團隊合作和探索之后，仍然存在問題，可以轉(zhuǎn)到此部分進行回答。這些小組提出自己的問題，并得到其他小組的回答。如果通過此討論滯后仍然存在無法解決的問題，則老師可以給出指示和啟發(fā)來指導(dǎo)大家解決。

（五）無形測試和課堂反思

課堂測試是為了進一步了解知識和實際應(yīng)用，掌握技能并發(fā)展積極的情緒和價值觀。課堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)充分強調(diào)教育基本性和教育典型性。課堂高效反思的進行過程中也是對教師課堂高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)和知識升華，更好地有利于高效教學(xué)課堂的具體實現(xiàn)。

（六）課后微課復(fù)習(xí)

新課程結(jié)束后，每個學(xué)生都可以及時打開他們所掌握的內(nèi)容中較弱部分的微課，以進行及時的回顧和改進。也可以查看典型案例。由于微課具有生動多彩的特點，似乎再次出現(xiàn)在課堂里，聽老師的講解，并給人留下深刻的印象。

三、設(shè)計微課構(gòu)建中職計算機高效課堂的策略

（一）良好的微課教學(xué)設(shè)計是高效課堂實現(xiàn)的前提

中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的主要學(xué)習(xí)目標是掌握文本輸入、使用各種軟件辦公管理軟件、使用多樣化的現(xiàn)代媒體技術(shù)、掌握動畫等形式的實用技能。這些課程內(nèi)容的實際教學(xué)效果通常主要取決于任課教師的專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計。所以，老師在進行微課教學(xué)的時候要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)目標的不同設(shè)計出不同的微課教學(xué)方案，以達到有針對性地進行教學(xué)的目的。

（二）老師身份角色的轉(zhuǎn)變是微課高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的老師總是遵循預(yù)先設(shè)計的教學(xué)計劃并遵循指示。學(xué)生通常由老師領(lǐng)導(dǎo)，無法準確反映學(xué)生的整體發(fā)展狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性沒有真正得到充分體現(xiàn)，教學(xué)效果不佳，課堂教學(xué)效率低下。在微課這個過程中，老師一直跟隨學(xué)生，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)向?qū)W生，這真實地反映了學(xué)生的主觀狀態(tài)，老師已經(jīng)從知識轉(zhuǎn)移到組織者，合作者和組織者。學(xué)生學(xué)習(xí)指南。老師成為學(xué)生的伴侶和朋友，認真聽取學(xué)生在課堂上的教學(xué)過程以及通過合作學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識和方法。當(dāng)然，在此過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題。

（三）良好的課堂氛圍是微課高效課堂實現(xiàn)的保障

如果教師能夠成功激發(fā)學(xué)生對課堂狀況的興趣，那必然會引起全校師生的強烈共鳴，從而為高效的課堂教學(xué)建設(shè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對自己課堂上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一個關(guān)鍵因素是如何成功地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在這兩個方面，教師可以在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并依靠計算機圖形處理，視頻，音頻，動畫等功能設(shè)計一個有趣的微型課堂，讓學(xué)生在課堂上探索。"有趣的情況"。有效提高計算機課堂的教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)管理水平。

四、結(jié)語

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前微課雖然作為一種比較新穎的教學(xué)形式在普通中小學(xué)有了廣泛地研究和應(yīng)用，但是對于中職學(xué)校而言，相關(guān)的實踐案例和經(jīng)驗還比較少，比較完美的微課中職計算機教學(xué)案例還比較少見。然而，通過研究我們知道，微課在中職計算機教學(xué)的應(yīng)用中具有重要的價值和意義，而且在實際上也有很多值得探索的方法，所以在今后的教學(xué)實踐中，還需要廣大的教育工作者不斷求索，不斷創(chuàng)新，不斷改進。而且，我們相信在各位研究人員和一線教師的共同努力下，微課參與中職計算機教學(xué)構(gòu)建高效課堂的目標實現(xiàn)是必然的事情。

參考文獻：

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