游戲化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加美好

廖群英

摘 要：小學(xué)這個階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)而言，需要更多的監(jiān)督與引導(dǎo)，因為年齡的特點，導(dǎo)致他們沒有較強(qiáng)的自制力。同時也會有濃厚的好奇心和玩心。但是對于數(shù)學(xué)這門課而言，需要的是更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，這時教師就要盡可能地結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生特點來調(diào)整自己的授課方式，以獲得更高的學(xué)習(xí)效果。而游戲化的教學(xué)方式，則為小學(xué)數(shù)學(xué)提供了更多的可能性，它充分地考慮到了小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)特性。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);提升興趣;自主能力;有效互動

通過游戲化的教學(xué)方式，首先就能很好地運用學(xué)生喜歡玩的心理狀態(tài)，激發(fā)出他們更多的學(xué)習(xí)興趣，使他們參與到數(shù)學(xué)課堂中來。其次，在一定程度上，它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，通過游戲化教學(xué)的過程，不斷地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最重要的是真正的以學(xué)生喜愛的方式增強(qiáng)了與教師的互動。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對游戲化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加美好進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)生往往剛開始接觸數(shù)學(xué)，這時一定不能打擊他們學(xué)習(xí)積極性，要盡可能培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為以后長久的學(xué)習(xí)道路打下一個良好的基礎(chǔ)。更重要的是不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種痛苦，而是要盡可能地結(jié)合他們自身的年齡特點，以他們適應(yīng)和樂于的方式進(jìn)行教學(xué)。通過游戲這種手段，能夠以一種更加愉悅的方式，使學(xué)生自愿地參與到這個過程中。相較于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先就提高了學(xué)生的課堂參與度，并且它所帶給學(xué)生的課堂反饋也是以往傳統(tǒng)教學(xué)所不能企及的，只有當(dāng)學(xué)生有了一個良好的課堂反饋之后，他們才會更樂意于進(jìn)行這門課的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“100以內(nèi)的加法和減法”時。二年級的學(xué)生對于加減能力的運算往往還不算太強(qiáng)。而對于這一部分的知識，我會開展一些趣味比賽，積極鼓勵他們。比如，通過一些較為簡單數(shù)字的運算，開展搶答階段，同時我會采取一些獎勵措施，以激勵他們。并且對這個過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予充分的表揚，這樣能夠極大地幫助他們構(gòu)建對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。而一旦學(xué)生對一項事物產(chǎn)生了愉悅的反饋之后，他們會樂意于投入更多的精力到這項事物中。一旦學(xué)生在游戲課堂中得到了樂趣，那么他們就會提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生正是因為依賴性較強(qiáng)，所以才需要教師和家長的不斷監(jiān)督和指引。因此，就需要從小培養(yǎng)學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)的意識，雖然在一定程度上學(xué)生的自制力還不夠強(qiáng)，但在游戲的過程中，能夠加以鍛煉，通過一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師就能夠盡可能地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且在游戲的過程中，學(xué)生往往不會有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，可以在不知不覺中就幫助學(xué)生鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠擁有一個更好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教授“乘加乘減”時。這一部分內(nèi)容考查學(xué)生綜合能力的運用，這時我會要求學(xué)生先對之前所學(xué)習(xí)過的乘法運算進(jìn)行一個回顧。留給充足的時間之后進(jìn)行隨機(jī)提問，這樣首先能夠鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，并且還可以給予他們一定的壓力，從而起到很好的監(jiān)督作用。而針對乘加乘減的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)建一些小情景。假如學(xué)生是一個導(dǎo)游，在帶領(lǐng)五個男生，五個女生的團(tuán)隊，去游樂場游玩時，門票是每人20元，加上自己一共需要多少錢的門票？這樣情景劇的引入能夠很好地鍛煉學(xué)生的自主思維。

三、增強(qiáng)師生有效互動

我們不難設(shè)想一下，在二年級的課堂上，如果教師只是生硬的講述課本上的知識，而絲毫不與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和互動，那么這堂課對于學(xué)生而言將毫無意義。通過游戲化的教學(xué)方式，則是在以一種學(xué)生能夠理解的方式和語言向他們進(jìn)行溝通和交流，并且游戲并不是真正的讓學(xué)生盡情玩樂，而是能夠在這個過程中，以游戲的方式使他們認(rèn)識到教師所強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠帶給他們更加愉悅和輕松的學(xué)習(xí)體驗。并且教師以這種方式與學(xué)生進(jìn)行了溝通，才是真正有效的互動。

例如，在教授“厘米和米”這門課時，我會讓學(xué)生觀察教室中的物品，提問他們應(yīng)該用什么樣的單位進(jìn)行衡量。并且我會盡可能地展開情景的模擬，比如，假設(shè)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到游樂場游玩時，面對摩天輪的高度，應(yīng)該用什么單位？或者鼓勵學(xué)生自己舉出一些物品，相互之間進(jìn)行提問，這種檢測方式可以很好地帶動他們的興趣，并且通過這種方式的互動，對于學(xué)生而言才是真正有效的。

綜上所述，對于小學(xué)二年級階段的數(shù)學(xué)課堂來說，教師一定要注重教學(xué)方式，能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。其次，能夠盡可能地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的自制力，最重要的是在這個過程中，教師與學(xué)生之間的溝通是真正有效的。通過這些措施，才能盡可能地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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