小學(xué)道德與法治課堂的高效教學(xué)策略探析

劉宜剛

摘 要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。而小學(xué)階段的道德與法治課程教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展都有著積極的作用。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，如何在新的形勢(shì)下，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和品德教育的主要方式和途徑。承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)道德與法治教育的重要任務(wù)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生形成健康的人格以及良好的行為習(xí)慣，也有著不可取代的重要作用。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，仍然存在著許多問題。如，教師對(duì)于道德與法治課程教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)方式單一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足等，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。而為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)心得與體會(huì)，對(duì)科學(xué)有效的教學(xué)策略進(jìn)行具體而深入的探討。

一、科學(xué)開展教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

一個(gè)科學(xué)合適的教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)于提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)生興趣是至關(guān)重要的。教師通過巧妙的進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到道德與法制課程學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分激發(fā)出來，這對(duì)于課堂后續(xù)的教學(xué)，有著積極的促進(jìn)作用。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，都更加傾向于形象化，具有故事性的課程導(dǎo)入往往十分奏效。

如，在《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》的課程教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采用和學(xué)生談話聊天的方式，先給學(xué)生講一講自己常常在家做一些什么樣的家務(wù)。在自己講完后，引導(dǎo)學(xué)生也積極分享自己在家中都做過哪些家務(wù)？像是幫父母掃地、洗碗等，或者是在父母生日的時(shí)候，有沒有給父母說一句生日快樂？有沒有為父母送上一朵鮮花或賀卡等？哪怕是一件小小的事情，讓學(xué)生思考自己為父母做過哪些？在學(xué)生積極回答后，再讓學(xué)生想一想父母都為我們做了哪些事情？如，自己的書包是父母幫著整理的還是自己整理的？讓學(xué)生通過一天的生活，來想一想父母為我們做的事。通過談話的方式導(dǎo)入本節(jié)課程，一方面可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中，讓學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來。另一方面，在談話的過程中，讓學(xué)生直觀的感受到父母默默的付出，也有助于有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于父母的回報(bào)心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的更好理解。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于生理年齡和心理年齡都還小的小學(xué)生而言，情境教學(xué)的方法，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也是經(jīng)過無數(shù)實(shí)踐證明，對(duì)于課堂教學(xué)有著積極作用的有效教學(xué)方式之一。在小學(xué)道德與法治的課程教學(xué)中，有著很多的理論性知識(shí)比較晦澀難懂，而利用情境化教學(xué)，讓原本單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得真實(shí)可感，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解和掌握。

如，在《買東西的學(xué)問》的課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)采購情境。教師可以在教學(xué)的過程中，將教室打造成一個(gè)超市，然后讓學(xué)生扮演采購者和顧客，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。在這一過程中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的食品，像是學(xué)生在生活中常見的小零食等，然后在學(xué)生進(jìn)行采購的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀看食品的安全標(biāo)志以及食品的生產(chǎn)日期，學(xué)會(huì)選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)的綠色食品，從而掌握一項(xiàng)重要的生活技能。同時(shí)教師也可以據(jù)此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境：“小明有現(xiàn)金20元，而媽媽讓他買橘子和蘋果，橘子兩元一個(gè)，蘋果三元一個(gè)?！弊寣W(xué)生思考小明如何運(yùn)用有效的方式，用手中的資金去購買數(shù)量最多的蘋果和橘子？通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，在解決問題的過程中，感受買東西的學(xué)問，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的更好理解和把握。

三、通過理論聯(lián)系實(shí)際，深化學(xué)生知識(shí)理解

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，要想全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密相連是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)的過程中，將生活元素融入課堂中，使原本生硬死板的知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，或者是組織活動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐生活，能有效深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

如，在《讓生活多一些綠色》的單元教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走到校園中看一看校園中有哪些污染環(huán)境的行為，然后進(jìn)行記錄，如，有沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象？學(xué)校食堂有沒有浪費(fèi)食物的現(xiàn)象？在學(xué)生進(jìn)行記錄總結(jié)之后，教師可以讓學(xué)生想一想，針對(duì)這些問題有哪些解決辦法？并將自己想到的做法，積極付諸實(shí)踐。如，自制簡(jiǎn)易垃圾箱，放在校園的各地，或是在草坪容易踩踏的地方，設(shè)置警示標(biāo)語等。通過實(shí)踐幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)積極運(yùn)用到生活之中，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的切實(shí)發(fā)展。

綜上所述，在新的教育形勢(shì)下，教師一定要正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的重要性。秉承科學(xué)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)探索有效的教學(xué)方式，深化現(xiàn)如今小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)的改革，促使其更符合新時(shí)代發(fā)展的需要，以切實(shí)有效地為現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)出源源不斷的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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