新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討

李運(yùn)

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)占據(jù)著重要地位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好與壞，影響著學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，然而由于傳統(tǒng)的教導(dǎo)模式的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)在教授的過程中與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生往往在學(xué)完一部分內(nèi)容后，無法應(yīng)用于生活中，很難達(dá)到將學(xué)習(xí)后的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的目的。所以，如今倡導(dǎo)的生活化教學(xué)就是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。這篇文章即討論新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授中，如何實(shí)現(xiàn)的教學(xué)生活化，并在此表達(dá)我的觀點(diǎn)，分享給大家。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

最近一段時間，學(xué)校、老師和家長對老師的教導(dǎo)方式逐漸重視，而且，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小見識廣闊，相較于以前的孩子思維較為活躍。因此，老師純粹傳授書本內(nèi)的知識點(diǎn)，會讓學(xué)生感覺無聊，沒有趣味，這也就造成了孩子盡管智商提升了，但學(xué)習(xí)到的知識并不多。這也就促進(jìn)了教學(xué)生活化被廣泛應(yīng)用，接下來，本文就對小學(xué)教學(xué)生活化具體剖析。

一、小學(xué)教學(xué)生活化概念

小學(xué)教學(xué)的生活化是數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的事物與數(shù)學(xué)教導(dǎo)相聯(lián)系，達(dá)到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教授兩者結(jié)合的目的。這樣的方式，不僅僅有益于學(xué)生對生活的事物的了解和掌握，還有助于養(yǎng)成他們主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)成效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化重要的現(xiàn)實(shí)意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有著許多的事情和數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教授中，運(yùn)用教學(xué)生活化的教導(dǎo)方法，可以增進(jìn)學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和觀察。利用數(shù)學(xué)的思維方式解答疑問，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解和認(rèn)知，同時也促進(jìn)自身的知識增進(jìn)，為養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化為學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供了平臺

將數(shù)學(xué)知識和日常生活中的事情相互聯(lián)系，不但可以刺激學(xué)生們接受數(shù)學(xué)知識的主動性，令學(xué)生們感受數(shù)學(xué)的趣味性，還可以增進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的了解和利用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，聯(lián)系生活中的事物，并要求學(xué)生們訓(xùn)練，可以增進(jìn)他們對生活的了解，提升他們的知識儲備，并鍛煉了他們對數(shù)學(xué)知識的利用。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)

（一）用數(shù)學(xué)的視角審視生活

開啟小學(xué)數(shù)學(xué)的教授后，老師需要經(jīng)常激勵自己的學(xué)生們從數(shù)學(xué)的視角觀看實(shí)際生活，了解自己身邊的人和事。同時，老師還需要指引學(xué)生，協(xié)助學(xué)生任務(wù)的完成，不但需要在課上對學(xué)生進(jìn)行提示，還可以私下里和家長進(jìn)行交談，時常和家長聯(lián)系反映。增進(jìn)和家長們的聯(lián)系，讓家長協(xié)助老師監(jiān)督自己的孩子。比如，父母可以讓自己的孩子計(jì)算一個家庭的日常消費(fèi)，將一部分小金額交給孩子們計(jì)算，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，教授學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析問題。除此之外，老師能夠設(shè)置一些觀察任務(wù)，要求學(xué)生們完成，促使學(xué)生形成善于觀察生活的好習(xí)慣。例如，讓學(xué)生們注意每日早晨父母準(zhǔn)備多少饅頭，多少包子等這樣容易而又不易被注重的生活問題。這一類觀察作業(yè)可以設(shè)置在每日課上的一小段時間內(nèi)，老師任意提問學(xué)生們回答，防止他們偷懶，不完成作業(yè)。

（二）在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，不但要求學(xué)生們利用數(shù)學(xué)的角度去觀看生活，留意生活中的數(shù)學(xué)問題，而且要求他們將所接受的數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中，解答現(xiàn)實(shí)生活的問題。實(shí)際生活中也有著許多數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)應(yīng)用，例如，一些工具被設(shè)計(jì)成三角形，是應(yīng)用它的穩(wěn)固性能，保證工具的固定。老師還要指導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思考方式去對待現(xiàn)實(shí)生活中的疑問，與他們自己所接受的數(shù)學(xué)知識結(jié)合，領(lǐng)悟生活中存在的數(shù)學(xué)奧妙。比如，在協(xié)助自己的爸爸媽媽整合家庭的賬本時，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的基本算法，計(jì)算每一筆消費(fèi)，檢測賬本中是否存在錯誤，保證每一筆帳都準(zhǔn)確無誤，并加以記錄。與此同時，老師還要注意教授過程中布置問題的難易程度，要逐漸增進(jìn)、由易到難，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。由于生活中的數(shù)學(xué)疑問有簡單有困難，可以依據(jù)學(xué)生的知識掌握，選取適合學(xué)生的生活問題，讓學(xué)生解答，嘗試著利用多種數(shù)學(xué)方式解答不同的疑問，鍛煉學(xué)生的思維，實(shí)際生活中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于利用數(shù)學(xué)知識的能力，可以給學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀，豐富他們的精神世界。他們不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以增進(jìn)對生活的了解，鍛煉生活中的基本生活能力，可以更加獨(dú)立生活。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化一方面在提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力方面，獲得較好的成效。另一方面，可以幫助學(xué)生更好的在實(shí)際生活中生活。事實(shí)上，就是提升了他們的生活自理能力。因此，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，更要注重?cái)?shù)學(xué)教授與實(shí)際生活結(jié)合，以學(xué)生為中心，立足現(xiàn)實(shí)，完善教授的內(nèi)容，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

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