反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要性及其應(yīng)用

詹志娟

摘要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生中考、高考的重要學(xué)科之一，以及各個學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，都備受老師、學(xué)生和家長的關(guān)注。然而，初中是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要時期。在初中學(xué)習(xí)的這三年，也是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維以及自主學(xué)習(xí)意識的最重要的三年，尤其是伴隨著新課程教學(xué)的不斷改革，越來越重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。因此，反思性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一項重要內(nèi)容，它不但可以讓初中學(xué)生把過去學(xué)到的知識和現(xiàn)在的進(jìn)行比較，強化記憶，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);初中數(shù)學(xué);重要性

數(shù)學(xué)，對于初中學(xué)生來說，不僅是重要學(xué)科，還是學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，它不僅需要好的數(shù)學(xué)思維，還要建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)體系。初中數(shù)學(xué)知識點相對來說比較多，難度系數(shù)比較大，而且錯綜復(fù)雜，相互交叉。所以，只有擁有良好的反思能力的學(xué)生才能真正的將數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好，才能將各個知識點之間進(jìn)行聯(lián)系，把新的知識和舊的知識進(jìn)行比較、分析、反思，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)綜合成績的效果。但是，如果學(xué)生沒有較好的反思能力，就會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成以及知識體系的建設(shè)，也會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，加強學(xué)生的反思性教學(xué)便顯得非常重要。本文將重點探討反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要性及其應(yīng)用。

一、反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要性

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)理念和教育方式都在進(jìn)行不斷的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的成長要求，但是，即使是這樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多的不足。一是由于初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性、關(guān)聯(lián)性以及嚴(yán)密性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度系數(shù)非常大，因為大多數(shù)學(xué)生既沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，也沒有建成完整的數(shù)學(xué)知識體系;二是受年齡的影響，初中學(xué)生的自制能力和自主能力都還不夠強，學(xué)習(xí)時很難讓自己把全部注意力集中于此;三是老師在教學(xué)過程中，沒有把反思性教學(xué)融入到實際教學(xué)當(dāng)中，所以學(xué)生也就沒有把重點和難點進(jìn)行前后串聯(lián)，沒有形成完整的知識體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識點都是獨立的，復(fù)雜的，沒有規(guī)律的，所以，知識點掌握的不扎實，最終影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要性。反思性教學(xué)是指在學(xué)習(xí)的過程中，反省自己本身的學(xué)習(xí)狀況，然后把以前學(xué)過的重點、難點進(jìn)行總結(jié)、歸納，把新的知識點融入到舊的知識點里，進(jìn)而形成一個完整的數(shù)學(xué)知識體系，為未來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，總的來說，反思性教學(xué)是初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，反思性教學(xué)法可以幫助學(xué)生快速形成數(shù)學(xué)知識體系，把以前學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，把新的知識進(jìn)行融合，最終達(dá)到快速提升數(shù)學(xué)成績的效果。

二、反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）師生合作，共同反思教學(xué)行為。伴隨著新課程的不斷改革，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂也不再只是以老師為主的授課方式，而更多的是“以學(xué)生為中心”的教育模式，老師在教學(xué)過程中更多是一名參與者、引導(dǎo)者。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該更多的去引導(dǎo)學(xué)生積極參與、發(fā)散思維、加強實踐，引導(dǎo)學(xué)生在反思中探索初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。

比如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”的時候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對以前學(xué)過的“方程式”進(jìn)行復(fù)習(xí)、反思，同時預(yù)習(xí)二元一次方程，了解其概念，并與方程式進(jìn)行比較，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生用實際問題以及以前學(xué)過的方程式去引導(dǎo)“消元法”的解題思路，最后再用實際問題去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境，加強學(xué)生的反思意識。較強的反思意識能夠不但可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的教學(xué)手段。但是受年齡和閱歷的影響，初中學(xué)生很難在一件事情上專注，更沒有反思性學(xué)習(xí)的意識，最終學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并沒有提高。因此，為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，老師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的反思意識，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“相交線和平行線”的時候，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)出立體的線條，同時老師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和學(xué)習(xí)方式，在這個過程中，老師可以明確學(xué)生的不足，學(xué)生通過老師的見解來對自己的答案和解題思路進(jìn)行反思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和反思能力。

（三）利用課后習(xí)題總結(jié)的方式，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，不但要培養(yǎng)學(xué)生加強習(xí)題訓(xùn)練，課后總結(jié)反思，最重要的是要把做過的習(xí)題進(jìn)行整理、反思，形成錯題集。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)錯題的過程中，不但可以反思自身的不足，最重要是的還可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，老師在講解“二元一次方程組”的時候，學(xué)生在做題的過程中可能會出現(xiàn)粗心大意等現(xiàn)象導(dǎo)致結(jié)果錯誤。所以老師在批改作業(yè)的時候，就要讓學(xué)生進(jìn)行反思，是什么原因?qū)е逻@樣的錯誤發(fā)生，在這個過程中，學(xué)生不但可以認(rèn)真審視自己的不足，還可以在反思中有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

三、總結(jié)

綜上所述，反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提和保障。老師在培養(yǎng)初中學(xué)生反思能力的過程中，應(yīng)該注意師生合作、創(chuàng)建教學(xué)情境記憶注重課后習(xí)題總結(jié)反思，進(jìn)而加強初中學(xué)生反思意識，培養(yǎng)初中學(xué)生反思能力，最終提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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