比較兩種健康教育對合并糖尿病手術(shù)患者的作用研究

何霞

【摘 要】目的：研究合并糖尿病手術(shù)患者在采取不同健康教育時對病情的影響。方法：2017年10月～2019年9月期間，選擇我院77例合并糖尿病手術(shù)患者為研究對象，隨機分為實驗組（39例）和參照組（38例），分別采取專業(yè)健康教育和常規(guī)健康教育，對比兩組患者的血糖水平和生活質(zhì)量。結(jié)果：對比兩組患者的血糖水平，實驗組低于參照組，數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出差異，P<0.05。另外比較生活質(zhì)量，研究組高于參照組，數(shù)據(jù)有差異，P<0.05。結(jié)論：對于合并糖尿病手術(shù)患者在采取更為專業(yè)的健康教育時可顯著改善患者的血糖水平，同時也能提高生活質(zhì)量，有應用價值。

【關(guān)鍵詞】健康教育;糖尿病;手術(shù)患者

【中圖分類號】R473.6 【文獻標識碼】B ? ?【文章編號】1002-8714（2020）07-0136-02

在臨床中對于糖尿病患者采取手術(shù)治療時因為患者自身的病情特征，手術(shù)切口如果未采取有效干預，十分容易發(fā)生感染[1]。除此之外還有可能引起高血壓或者泌尿系統(tǒng)感染等疾病，對患者的健康造成較大影響，因此在圍術(shù)期間，對于糖尿病患者做好護理干預大有必要[2]。本文通過討論不同的健康教育方式對于糖尿病患者術(shù)后的影響進行分析，為后續(xù)臨床護理工作提供參考，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

2017年10月～2019年9月，選擇我院77例合并糖尿病手術(shù)患者，以隨機法分為實驗組和參照組。實驗組男性20例，女性19例，年齡38～62歲，平均年齡（49.25±7.25）歲;參照組男性20例，女性18例，年齡39～64歲，平均年齡（49.98±7.84）歲。對比以上資料無差異，P>0.05，有可比性。

1.2方法

對照組采取常規(guī)的健康教育，這種健康教育模式主要體現(xiàn)在日常護理工作中，沒有特定的時間約束，也沒有特定的地點限制，主要為護理人員與患者普通接觸中隨意性地告知其需要注意事項。

觀察組采取專業(yè)的健康教育干預，具體為：（1）護理人員在展開健康教育前首先要對參與此次健康教育的患者進行實際狀況評估，在此基礎(chǔ)上制定針對性更強的健康教育計劃，能夠幫助患者更加深入地了解教育內(nèi)容，同時在健康教育過程中展現(xiàn)出更高的依存性。（2）專業(yè)的健康教育必須有固定場所和固定時間，因此院方應當集中調(diào)整，例如每周在醫(yī)院內(nèi)部某一場所進行健康教育，強調(diào)患者務必參加。（3）在健康教育中首先應當為患者普及自身病情的實際狀況，然后就生活中的自我護理措施進行講解，對于部分出現(xiàn)心理障礙的患者應當及時進行心理疏導。通過對治療效果的積極肯定，提高他們的治愈信心[3]。（4）在情況允許時應當召集已康復的病友來院與患者進行座談會，通過病友間的經(jīng)驗分享從而提供良好的心理支持[4]。（5）在此次健康教育中，不僅對患者展開教育，同時需要與家屬達成一致，指導家屬掌握常規(guī)的糖尿病護理手段，不光在日常住院期間起到幫助，在日后患者出院居家時也能提供其必要支持。

1.3觀察指標

護理結(jié)束后，對比患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平，數(shù)據(jù)以實際統(tǒng)計為準。

比較生活質(zhì)量水平，以我院自制的評價表進行統(tǒng)計，對比內(nèi)容為情緒、心理、角色、運動，各維度滿分25分，得分越高代表質(zhì)量越好。

1.4統(tǒng)計學分析

以SPSS 20處理，計量資料以表示，t檢驗。P<0.05時有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1血糖水平對比

對比兩組患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平進行對比，數(shù)據(jù)有差異，P<0.05，見表1。

2.2生活質(zhì)量對比

實驗組患者的情緒、心理、角色、運動得分高于參照組，對比數(shù)據(jù)具有差異性，P<0.05，見表2。

3 討論

對于糖尿病手術(shù)患者，常規(guī)的護理模式因為管理中的漏洞較多，這使患者實際病情無法得到充足幫助，還有健康教育方面對疾病的宣傳不到位，導致很多患者對自身病情的認知容易走進誤區(qū)[5]。由此可見，專業(yè)的健康教育對于患者術(shù)后幫助極大，而這一過程中如果患者能夠更好地了解自身病情，對于康復而言可以起到至關(guān)重要的作用。

在此次研究中，對比兩組患者的血糖水平和生活質(zhì)量，數(shù)據(jù)有差異，P<0.05。具體分析為：此次健康教育中首先需要對患者的實際情況進行評估，然后在此基礎(chǔ)上制定健康教育，能夠更加貼合患者的具體情況;其次醫(yī)院需要設(shè)定專門的健康教育場所和固定時間，這有利于使健康教育更有目的性，同時儀式感更強，能夠更好地抓住患者內(nèi)心。另外在健康教育過程中，通過召集出院病患等方式與患者進行溝通，這種病友間的經(jīng)驗分享對于患者的幫助更大。能夠更為有效地讓他們了解自身病情，對于心理疏導也有幫助。最后護理工作中同樣需要對家屬進行健康教育，這有利于醫(yī)患將達成共識，通過二者間的相互協(xié)助，共同提高護理質(zhì)量。

綜上，合并糖尿病手術(shù)患者在采取更為專業(yè)的健康教育時可顯著改善患者的血糖水平，同時也能提高生活質(zhì)量，值得推廣。

參考文獻

[1] 劉賢明，胡海軍，夏利剛.兩種Roux-en-Y胃旁路手術(shù)對胃癌合并2型糖尿病患者糖代謝的影響[J].中國藥物與臨床，2019，19（12）：2029-2031.

[2] 李春花，劉淑娟.定時段強化健康教育對股骨頸骨折合并糖尿病患者康復效果的影響[J].

中華現(xiàn)代護理雜志，2017，23（8）：1072-1075.

[3] 馬曉蕊.醫(yī)護患一體化教育對老年2型糖尿病病人自我效能及健康知識掌握的影響[J].安徽醫(yī)藥，2019，23（8）：1651-1653.

[4] 向靜，藍梅.個體化健康教育對糖尿病患者醫(yī)囑遵從性的影響[J].中華醫(yī)學教育探索雜志，2019，18（4）：424-426.

[5] 王爽，李小兵，樊軍，等.負壓封閉對口引流治療糖尿病足合并蜂窩織炎的臨床效果[J].

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