高校思想政治教育工作“三全育人”體系的實(shí)踐分析

張喜林　孫熙陽(yáng)

摘? ? 要：在改革思想政治教育教學(xué)模式的過(guò)程之中，“三全育人”教育與理念的踐行備受關(guān)注，這一創(chuàng)造性的教育理論能夠凸顯教育教學(xué)改革的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)資源的合理配置及利用，讓學(xué)生在自主實(shí)踐時(shí)獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。對(duì)于我國(guó)高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，除了需要注重理論與實(shí)踐的創(chuàng)新之外，還需要構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架和體系，將“三全育人”作為指導(dǎo)思想以及核心要求，不斷引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、擺脫傳統(tǒng)思想政治教育模式的束縛及影響。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;“三全育人”;體系實(shí)踐

思想政治教育是高校教育教學(xué)體系中的重要學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)于規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀意義重大，為了體現(xiàn)這一學(xué)科的實(shí)際作用以及本質(zhì)內(nèi)涵，老師需要以“三全育人”體系的構(gòu)建為依據(jù)，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，通過(guò)規(guī)律把握、制度保障以及開(kāi)放辦學(xué)來(lái)營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，保證學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想文化，積極接受老師的教育和引導(dǎo)。

一、高?！叭恕苯逃Ｊ?/p>

為了保障自身在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)，許多高校開(kāi)始結(jié)合國(guó)家政策的踐行情況，著眼于教學(xué)改革的核心要求篩選育人教育模式?！叭恕苯逃Ｊ揭匀珕T育人、全方位育人和全過(guò)程育人為依據(jù)，構(gòu)建完善的教育框架和格局體系，通過(guò)對(duì)某一教育實(shí)體中系統(tǒng)論的觀點(diǎn)運(yùn)用以及通盤分析來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。其中高校思政教育工作與“三全育人”教育理念之間的融合非常重要，老師需要著眼于這一創(chuàng)造性教育模式的實(shí)踐策略，以道德情操教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育為著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建全方位一體化的教育教學(xué)框架和體系，真正實(shí)現(xiàn)主次分明和因材施教，保障“三全育人”教育體系作用的有效發(fā)揮，讓學(xué)生能夠獲得更多的收獲及成長(zhǎng)，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值[1]。

二、高校思想政治教育工作“三全育人”體系的實(shí)踐策略

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育工作的改革所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中“三全育人”體系的構(gòu)建必不可少。老師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，了解這一教育理論的實(shí)踐策略，圍繞思想政治教育工作的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整后期的教育教學(xué)思路及方向，在引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中保障學(xué)生獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。

1.堅(jiān)持全員育人，構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制

全員育人是“三全育人”體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，老師需要根據(jù)目前思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，以調(diào)動(dòng)教師的積極性為依據(jù)，讓教師能夠意識(shí)到自身的責(zé)任，從而主動(dòng)完成教學(xué)改革工作，掌握思想政治教育的核心要求，積極規(guī)范自身的教學(xué)模式和教學(xué)框架，促進(jìn)這一教學(xué)工作的穩(wěn)定落實(shí)。學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展尤為關(guān)鍵，全員育人要求老師將個(gè)人的工作職責(zé)與教學(xué)理念的創(chuàng)新融為一體，注重各類教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，明確學(xué)生的發(fā)展要求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)則需要注重自身的提升，樹立育人為先的教育教學(xué)理念，積極抓住自我提升和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了解思想政治教育的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及綜合素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教。需要注意的是，不同階段的思想政治教育工作在內(nèi)容和形式上有所區(qū)別，老師需要注重黨政工團(tuán)之間的結(jié)合，關(guān)注日常思想政治教育的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)資源的合理配置及利用。充分體現(xiàn)黨政管理隊(duì)伍的教育輔導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，保障教育質(zhì)量和教學(xué)水平的綜合提升。

2.堅(jiān)持全方位育人，發(fā)揮教學(xué)助攻作用

課堂是思政教育的主陣地，為了實(shí)現(xiàn)全方位育人，學(xué)校需要注重“三全育人”教學(xué)模式的構(gòu)建，突破傳統(tǒng)教學(xué)體系的負(fù)面影響，積極延伸課堂，加強(qiáng)不同教學(xué)場(chǎng)域之間的聯(lián)系，保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。其中馬克思主義理論課程與思想政治課程之間的聯(lián)系非常重要，老師需要抓住這兩大基礎(chǔ)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整后期的教育思路和方向，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。高校教育教學(xué)體制改革所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要抓住專業(yè)教學(xué)中思政教育的具體內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，著眼于學(xué)生專業(yè)技能的知識(shí)水平，積極強(qiáng)化專業(yè)課程的滲透作用，加強(qiáng)專業(yè)課程與思想政治教育之間的完美融合，保障這一教育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值以及作用，只有這樣才能夠體現(xiàn)全方位育人新格局的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，樹立正確的人生三觀[2]。

3.堅(jiān)持全過(guò)程育人，構(gòu)建多元化教育內(nèi)容

“三全育人”模式對(duì)體現(xiàn)教育教學(xué)的一致性、多樣性意義重大，老師需要注重過(guò)程分析以及研究，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，通過(guò)發(fā)展合力來(lái)構(gòu)建多元化的思想政治教育內(nèi)容，保障不同層次以及不同發(fā)展要求的學(xué)生能夠獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。其中理想信念教育非常重要，老師需要站在宏觀的角度了解愛(ài)國(guó)主義教育以及意識(shí)形態(tài)教育的核心要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族自豪感，規(guī)范前期的教育教學(xué)方向，堅(jiān)持正確的政治教學(xué)思路，加深學(xué)生對(duì)思想政治的理解以及認(rèn)知，從而樹立良好的道德修養(yǎng)以及集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。

結(jié)論：

高校思想政治教育工作之中“三全育人”體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，對(duì)老師提出了一定的要求，老師需要抓住“三全育人”這一理論之中的不同層面，堅(jiān)持全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人，推動(dòng)教學(xué)框架的有效構(gòu)建，滿擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用，充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)改革的作用及優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁浩. 高校思想政治教育工作“三全育人”體系的探索與實(shí)踐[J]. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018（4）.

[2]梁浩. 高校思想政治教育工作“三全育人"體系的探索與實(shí)踐[J]. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 017（004）：28-30.

課題信息：2018年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目立項(xiàng)，課題名：高校從嚴(yán)治黨背景下全面推進(jìn)“三全育人”過(guò)程探索與研究+課題編號(hào)：L18BSZ043.

作者簡(jiǎn)介：

張喜林（1980.02—）男，漢族，遼寧省朝陽(yáng)市，碩士學(xué)位，副教授，大學(xué)生思想政治教育及黨建研究方向。

孫熙陽(yáng)（1984.08—）女，漢族，文學(xué)碩士，大連科技學(xué)院，副教授，教育教學(xué)方向。