微視頻輔助高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐研究

孫旺吾

摘? ? 要：隨著信息時(shí)代的到來，給我們生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的改變，同時(shí)也給我國各學(xué)科教育改革提供了可行性方向。微課作為信息化教學(xué)中提倡的一種教學(xué)方式，以其豐富的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)模式受到廣大師生的一致喜愛。本文以高中生物教學(xué)為例，闡述微視頻的特點(diǎn)優(yōu)勢，分析微視頻在高中生物課堂中的應(yīng)用原則，進(jìn)一步探究微視頻在高中生物課堂中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中生物;課堂教學(xué)

生物是高中教育中非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是一門集理論和實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科。對于高中生來說傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。信息時(shí)代下，微視頻作為一種新型的教學(xué)方式，如何利用微視頻輔助高中生物課堂教學(xué)成為了廣大高中生物教師共同探究的課題。

一、微視頻的特點(diǎn)和優(yōu)勢

微視頻指的是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，是信息化教學(xué)過程中常用的教學(xué)方式之一。微課的特點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：第一，微課的時(shí)間短，通常一般控制在10分鐘以內(nèi)，具體時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生注意力集中的時(shí)間而定，確保學(xué)生在此時(shí)期注意力能夠高度集中。第二，微課的內(nèi)容少而精，通常一個(gè)微視頻的內(nèi)容只有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生可以通過微視頻來將整個(gè)知識了解的更加全面、具體，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，微課的內(nèi)存非常小，通常在十幾兆到幾十兆之間，內(nèi)容非常小，便于保存，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

二、微視頻在高中生物課堂中的應(yīng)用原則

生物教學(xué)作為一門集理論和實(shí)踐于一體的學(xué)科，要想微視頻能夠發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，在應(yīng)用過程中還需要遵循以下幾個(gè)原則：第一，科學(xué)性原則，生物作為一門科學(xué)學(xué)科，具有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性，所以在微視頻的應(yīng)用過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，遵循科學(xué)性原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科精神。第二，趣味性原則，我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”只有在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生興趣，才能更好的吸引學(xué)生參與，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第三，啟發(fā)性原則，人文教育的開展實(shí)施，更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，所以微視頻教學(xué)要想發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，還要在視頻的制作過程中合理的設(shè)置問題，給予學(xué)生營造一個(gè)開放的思維想象空間，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、微視頻在高中生物課堂中的有效應(yīng)用

（一）微視頻在課前預(yù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐

預(yù)習(xí)作為高中生物課堂中的初始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。微視頻在課前預(yù)習(xí)中的有效應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。微視頻在課前預(yù)習(xí)過程中大致可以分為以下幾種類型：第一，基礎(chǔ)類，主要是教學(xué)目標(biāo)下的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，主要針對的是層次偏低的學(xué)生。第二，提高類，主要是針對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，用于大部分學(xué)生。第三，提升類，主要是針對某些學(xué)生的拔高練習(xí)。所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行微視頻設(shè)置，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)需求來因材施教，讓預(yù)習(xí)的作用最大化。

（二）微視頻在課中講解中的教學(xué)實(shí)踐

課中講解是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。鑒于生物教學(xué)的抽象性和枯燥性，那么教師就可以利用微視頻的形式來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。一方面引導(dǎo)學(xué)生利用微視頻中的聲音、圖像、視頻等給予學(xué)生多感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生興趣;另一方面，可以充分利用微視頻的形式來強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生可以直觀地看到、感受知識，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的知識具體化。例如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》的過程中，學(xué)生往往對平面的畫面難以想象出真實(shí)的立體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那么教師就可以利用微視頻，從不同的角度來觀察細(xì)胞的每個(gè)切面，以此來強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

（三）微視頻在課后復(fù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐

課后復(fù)習(xí)作為學(xué)生總結(jié)鞏固的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)反饋和反思的重要途徑，在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微視頻，可以讓學(xué)生更好的鞏固課堂中所學(xué)知識，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課后復(fù)習(xí)過程中，微視頻的應(yīng)用主要有兩種途徑：第一，知識總結(jié)型，將課堂知識進(jìn)行有效的匯總和分類，讓學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)來建立知識之間的聯(lián)系，完善學(xué)生知識體系和知識結(jié)構(gòu)。第二，問題引導(dǎo)型，教師通過問題式的微視頻引導(dǎo)，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行回憶和總結(jié)，并通過自主思考或者小組探究的形式解決問題，鞏固知識。

（四）微視頻在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力最重要的途徑。但是鑒于學(xué)校設(shè)備和實(shí)驗(yàn)本身的局限性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有發(fā)揮其實(shí)效。那么教師就可以成功利用微視頻教學(xué)為學(xué)生錄制實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生可以在實(shí)踐之前通過微視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等，那么當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中就會有完整的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)體系，大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率。

總結(jié)：綜上所述，微視頻教學(xué)作為信息化教學(xué)中提倡的教學(xué)方式之一，在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用，給高中生物教學(xué)改革提供了可行性方向。作為高中生物教師要充分認(rèn)識微視頻的優(yōu)勢和原則，將其全面應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使其發(fā)揮最大優(yōu)勢，全面提高高中生物教學(xué)效率。

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