視障學(xué)生對開設(shè)演講與口才課程的需求研究

張良緣 謝麗娜

摘要：視力障礙（簡稱視障）的學(xué)生受身體缺陷影響，若想要更好的融入社會，往往需要演講與口才這項技能贏取加分機會。演講與口才課旨在培養(yǎng)學(xué)生的說話技巧、溝通表達能力而開設(shè)的一門課程。這門課程幫助、引領(lǐng)視障學(xué)生更好的與其他社會成員溝通、交流。演講與口才課作為視障群體求職和成長的向?qū)?，將會成為視障學(xué)生進入社會的指南針。本文以長沙市特殊教育學(xué)校為側(cè)，探討學(xué)生對開設(shè)演講與口才課的需求，為進一步推廣演講與口才課程提供理論與實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;視障學(xué)生;演講口才;需求研究

中圖分類號：H119-4;G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0206-02

一、引言

提高表達能力既是提高個人能力的需要，也是適應(yīng)社會現(xiàn)代化的需要。在現(xiàn)代社會交往中，演講口才能力優(yōu)秀者往往更受青睞。視障人群雖然在視力方面存在障礙，但是他們的聽覺與語言能力與常人無異，而且很多受視障困擾的學(xué)生也擁有當(dāng)主持人與播音員的夢想。通過演講口才這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助視障學(xué)生規(guī)范語言、糾正發(fā)音，更可以讓他們提高自信，具備良好的社會交往能力。

二、演講與口才課程的概念

演講與口才課是一門實踐性課程，以鍛煉學(xué)生的演講與口才能力為主要教學(xué)目標(biāo)。演講是一個在特定時間下向眾多聽者說明道理，并且具有宣傳鼓動的一種社會實踐活動，而口才是借助語言解決實際問題的能力。雖然演講不等同于口才，但兩者有著密切的聯(lián)系?？诓耪n通過糾正學(xué)生的發(fā)音、傳授學(xué)生呼吸方法、繞口令等練習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的唇齒靈敏度，幫助學(xué)生鍛煉更精準(zhǔn)的發(fā)音技巧和方法，實現(xiàn)更加清晰、流利、正確的發(fā)音。演講課通過教授學(xué)生們一些簡單的詩歌朗誦，讓他們學(xué)會在演講稿件中融入自身的情感，更讓他們學(xué)會“有溫度”的講話和表達。

另外，不定期舉辦一些辯論賽，讓學(xué)生們自由發(fā)言，即興演講，享受演講的樂趣。演講與口才課程不僅能幫助學(xué)生進行發(fā)音鍛煉等基本功的訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生即興演講表達的能力，讓他們能夠自由順暢地掌控日常交流溝通中語言表達的準(zhǔn)確性和邏輯性。

三、開設(shè)演講與口才課程的意義

（一）增強自信心

很多視障兒童的視覺缺陷是由先天或者后天的疾病造成，他們?yōu)檫@種缺陷飽受身心折磨。他們常常因這種生理缺陷而長期處于自卑、孤僻的社交狀態(tài)，不愿意積極主動與他人溝通交流。演講與口才這門課程的設(shè)置有助于將一些最基本的發(fā)音和簡單的演講能力結(jié)合，讓學(xué)生提高自身的口語發(fā)音準(zhǔn)確度，感受語言的音美、形美、意美，鼓勵他們勇于在公眾場合積極發(fā)言、朗誦、表達自我，從而增強他們在日常社交、生活中的自信心。

（二）提高人際交往能力

殘疾人作為社會弱勢群體，他們?nèi)粘Ｉ铍x不開他人幫助，那些受視覺缺陷困擾的殘疾人群更是如此。人際交往能力在殘疾人的日常生活中扮演重要角色。視障學(xué)生難免與家人、老師、同學(xué)甚至陌生人交流，演講與口才課可以提升他們的語言表達能力。得體的語言表達有助于視障學(xué)生與他人友好相處，而幽默、生動的語言有利于他們獲得更多的朋友，從而讓他們的生活更加豐富多彩。

（三）糾正發(fā)音

視障兒童無法看到自己的嘴型，只能憑借聽覺模仿相對應(yīng)的聲音，這樣的發(fā)聲過程難免錯誤較多。長沙市特殊教育學(xué)校地處湖南省方言重災(zāi)區(qū)，當(dāng)?shù)仄胀ㄔ挼姆諊h遠落后于北方地區(qū)，開設(shè)演講口才課可以為他們營造一個使用普通話溝通交流的良好氛圍，幫助他們糾正發(fā)音，特別是一些難以區(qū)分的字音，比如說平舌音和翹舌音、鼻音和邊音、舌尖音和舌根音等。通過詳細描述每個發(fā)音的舌頭、牙齒、口腔的位置，讓他們更加貼切的熟悉正確的發(fā)音過程與發(fā)音方法，更加準(zhǔn)確的發(fā)出每個字音。

（四）規(guī)范語言禮儀

許多視障學(xué)生自尊心強，內(nèi)心脆弱敏感，他們平常溝通交流時聲音小，不注意禮貌用語的使用，甚至不敢說話等。針對他們的這些行為表現(xiàn)，演講與口才課可以規(guī)范他們的交談禮儀，注意禮貌用語的使用，比如做到溝通時措辭運用得當(dāng)，不失分寸。該課程可以讓他們認識到尊重他人是有效交流的前提，鼓勵他們多用敬語與人交流溝通。這一課程的學(xué)習(xí)不僅可以彌補他們部分語言表達上的不足，還可以增強交際效果。禮貌用語的使用能讓他們在社會交往中獲得更多理解與支持。良好的交際反饋可以為視障兒童抵觸的內(nèi)心打開一扇窗，從而逐步提高他們的交際能力。

四、開設(shè)演講口才課的需求

（一）研究對象

本研究選取長沙市特殊教育學(xué)校在校啟明班（視障班）小學(xué)、初中學(xué)生100名作為調(diào)查研究對象。

（二）研究方法

（1）問卷調(diào)查法。根據(jù)研究內(nèi)容需要設(shè)計有針對性的調(diào)查問卷，問卷發(fā)放100份，問卷回收100份，回收率100%，有效率為100%。

（2）文獻資料法。本研究查找視障學(xué)生在口才與演講方面的相關(guān)資料，為論文提供了充分的理論依據(jù)。

（三）研究結(jié)果與分析

1.學(xué)生對自身演講能力的滿意程度

通過對問卷中“你對自身的演講能力滿意嗎？”關(guān)于這一問題調(diào)查顯示，3%的學(xué)生表示非常滿意自己的演講能力，20%的學(xué)生不太滿意自己的演講能力，77%的學(xué)生非常不滿意自己的演講能力。由此可見，大部分的視障兒童對自己的演講能力的滿意度不高，缺乏信心。

2.視障學(xué)生在公眾場合面對大量人群演講的問題

通過對問卷中“你在當(dāng)眾講話的情境下遇到過哪些問題？”這一問題調(diào)查顯示，當(dāng)視障學(xué)生面對公眾場合的演講場景時，表示心理緊張、膽怯的學(xué)生占15%，邏輯混亂的學(xué)生占12%，語速飛快的學(xué)生占39%，而說話缺乏感染力的學(xué)生占34%由此可見，大部分視障學(xué)生在公眾面前演講還有多種演講口才能力的問題，這些問題的解決由于缺乏主觀能動性不高，改善效率非常低。

3.學(xué)生參加演講與口才課的興趣程度

通過對問卷中“你對演講與口才課有興趣嗎？”這一問題調(diào)查顯示，86%的學(xué)生對演講與口才課非常有興趣，13%的學(xué)生對演講與口才課有一點興趣，1%的學(xué)生對演講與口才課完全沒興趣?？傮w而言，大部分學(xué)生對演講與口才課興趣濃厚，并對演講與口才課的開設(shè)充滿期待

4.學(xué)生參加演講與口才課的目的

通過問卷中對“你想通過演講與口才課提升自己哪一方面的能力？”這一問題調(diào)查顯示，19%的學(xué)生認為演講與口才課可以糾正發(fā)音，21%的學(xué)生認為演講與口才課可以增強自信心，26%的學(xué)生認為演講與口才課可以增強人際交往能力，22%的學(xué)生認為演講與口才課可以規(guī)范語言禮儀，另有12%的學(xué)生則是出于其他目的參加演講與口才課。總體而言，學(xué)生們都非常希望鍛煉自己的表達技巧和演講能力。

5.學(xué)生對改善自身口語發(fā)音的意向

通過問卷中對“你有意想改善自己的發(fā)音方法，使其更完美嗎？”這一問題調(diào)查顯示，81%的學(xué)生有意改善自己的發(fā)音方法使其更完美，6%的學(xué)生無意改善自己的發(fā)音方法，還有13%的學(xué)生則持無所謂的態(tài)度。由此可見，大部分的學(xué)生認為演講與口才課對自身有益，也希望學(xué)校開設(shè)演講與口才課。

五、結(jié)語

基于上述分析可知，長沙市特殊教育學(xué)校視障學(xué)生對開設(shè)演講與口才課需求強烈。在新時期社會交往日益密切的背景下，特殊教育學(xué)校為視障學(xué)生開設(shè)演講口才課不僅可以糾正發(fā)音，增強視障學(xué)生與他人交往的能力，還可以提升孩子們的綜合素質(zhì)，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。演講口才課程的開設(shè)對視障學(xué)生而言，意義重大。期待視障學(xué)生能夠從課程中獲得更多實用的交際技巧，在未來的社會交往中贏得更好的發(fā)展機遇。

★基金項目：湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《藝術(shù)表演興趣課走進特殊教育學(xué)校之實踐研究》，項目編號：湘教通【2019】219號。

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作者簡介：張良緣（2000-），女，湖南長沙人，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院在讀;謝麗娜（19 81-），女，湖南長沙人，碩士，講師。