校本課程引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)課堂新變化

孫酪

摘 要：談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生倍感枯燥乏味，家長更是手足無措。數(shù)學(xué)課堂氣氛不活躍，也是讓許多數(shù)學(xué)教師頭疼的問題之一。如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥的課堂活躍起來呢？近幾年，筆者發(fā)現(xiàn)，有一門課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，課下也愿意主動(dòng)去交流和分享。那就是我校開發(fā)的校本課程。截至目前，我校已編寫兩套校本教材，一本介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，名為 《我愛家鄉(xiāng) 美麗的葉赫》 ;一本納蘭性德詩詞賞析，深受同學(xué)們的喜愛和好評(píng)。我校所處地區(qū)文化底蘊(yùn)豐厚，民族特色鮮明，因此發(fā)揮校本課程育人功能，給初中數(shù)學(xué)課堂帶來新變化，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信是十分必要的。

關(guān)鍵詞：校本課程 數(shù)學(xué)自信 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、挖掘素材，在情境導(dǎo)入上苦下功夫

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程和各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，所以情景導(dǎo)入尤為重要。我們常說“生活之中處處有數(shù)學(xué)”，在情境導(dǎo)入的過程中，就更應(yīng)該注意素材的挖掘。良好的開端是成功的一半，一堂課有一個(gè)好的開始，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我校一位從教近30年的教師在講解“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就結(jié)合了“轉(zhuǎn)山湖水庫”自行編制了一個(gè)小問題（轉(zhuǎn)山湖水庫位于葉赫鎮(zhèn)），學(xué)生聽到后，立刻活躍起來，積極參與這個(gè)問題的討論。這時(shí)，教師開始講解，整節(jié)課可以說是自然流暢，氣氛活躍。之后教師開始規(guī)范數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用，學(xué)生也牢牢記住了這一知識(shí)點(diǎn)。

受這位老師的啟發(fā)，看到我校學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程熱情極高，筆者也開始了一些教學(xué)嘗試。經(jīng)過一番鉆研后，筆者發(fā)現(xiàn)，其為數(shù)學(xué)課程的講解提供了非常豐富的素材。如：滿族傳統(tǒng)游戲之一的“歘（chuǎ）嘎拉哈”是同學(xué)們熟知的。在 “歘嘎拉哈”的過程中，“嘎拉哈”的下落過程軌跡可以近似地看成拋物線。學(xué)習(xí)二次函數(shù)之初，許多學(xué)生都覺得抽象，難以理解。單調(diào)的扮演作圖，已讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)倍感壓力，談到實(shí)際運(yùn)用更是連連搖頭。經(jīng)過這樣的聯(lián)想，“拋物線”就深深地印在了學(xué)生的腦海中，有了這樣的第一印象，后續(xù)的學(xué)習(xí)就容易得多了;滿族傳統(tǒng)游戲之一的翻花繩，課間休息或活動(dòng)課上，都有許多孩子在玩。把翻花繩的圖片一一整理出來，在學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形時(shí)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)，由學(xué)生自己判斷它們的類型，學(xué)生在感嘆生活之中處處有數(shù)學(xué)的同時(shí)，也掌握好了這一知識(shí)點(diǎn);滿族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一冰猴，每到冬天，隨處可見。無論是在葉赫一年一度的冰嬉節(jié)上，還是街頭巷尾、廣場(chǎng)之中，大人和孩子都會(huì)打上一陣子“冰猴”。初二年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理，教師若能抓住機(jī)會(huì)設(shè)問，鞭桿與地面成多少度角，冰猴轉(zhuǎn)得快？冰猴在什么樣的冰面上，轉(zhuǎn)的時(shí)間長？學(xué)生或是課下討論，或是尋求物理老師的幫助，增強(qiáng)了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。無形之中，也鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界、用綜合性的思維思考問題的能力。

類似的例子還有許多許多，“世上無難事，只要肯登攀”，苦下功夫挖掘素材，孩子們的表現(xiàn)會(huì)超乎我們的想象。

二、迎難而上，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)自信

我們的學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，但是日后走向社會(huì)時(shí)，卻和城市的孩子有著同樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入僅僅是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，但是對(duì)于知識(shí)的理解還是要更深入細(xì)致。正所謂“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，在做測(cè)試題時(shí)，教師也要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀有意識(shí)地適當(dāng)增加難度或找出一些較復(fù)雜的題型，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其迎難而上的精神。讓課堂上有學(xué)會(huì)知識(shí)的輕松愉快，亦有合作探究的分秒必爭(zhēng);有學(xué)習(xí)知識(shí)的歡聲笑語，亦有獨(dú)自思考的些許沉默。

培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確地面對(duì)挫折與失敗[1]。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的深一點(diǎn)，日后學(xué)生才會(huì)有能力處理綜合性的問題。學(xué)生擁有數(shù)學(xué)自信，并逐步擁有學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而擁有人生自信。

三、錘煉品格，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根

滿族先民在創(chuàng)立清朝、鞏固政權(quán)、維護(hù)祖國統(tǒng)一等方面做出了重大貢獻(xiàn)，近代以來，中國人民團(tuán)結(jié)一心，不畏強(qiáng)暴，前赴后繼，抵抗壓迫，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利[2]。身為一名新時(shí)期的人民教師，更要把個(gè)人利益和國家利益緊緊結(jié)合，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生品格的錘煉。在知識(shí)講解的過程中，要善于適時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)背后有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事。華羅庚先生出國訪問，飛機(jī)上快速計(jì)算完全立方數(shù)的立方根，外國友人倍感驚訝，先生直到晚年仍奮斗在講學(xué)一線;面對(duì)初回國時(shí)的困境，蘇步青說“吃苦算得了什么，我心甘情愿，因?yàn)槲疫x擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路啊！”濃厚的家國情懷，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這種精神更要代代傳承。

四、感悟

近年來，我校結(jié)合校情提出了“和合教育”，“給每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，為每一個(gè)孩子的生命成長奠基”的教育理念已經(jīng)深入到每一位教師心中。在課前導(dǎo)入上，苦下功夫挖掘素材，才會(huì)讓課堂活躍起來;依托小鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)，注重學(xué)生品格的熏染，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。校本課程引發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考，給課堂帶來了新的變化，我也將不斷探索新思路，為實(shí)現(xiàn)我?！坝珊椭潞希蚝投鴦佟钡霓k學(xué)追求而努力;立足崗位實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，在平凡的崗位上繼續(xù)培養(yǎng)時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]馬嵐英.增強(qiáng)自信體驗(yàn)成功——淺談初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2016（05）：64.

[2]顧明遠(yuǎn).新時(shí)代教育發(fā)展的指導(dǎo)思想——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（01）：5-9.