小學班級管理的問題及其對策研究

趙春娥

摘 要：班級管理在學校管理當中有非常重要的作用。班主任根據(jù)班級管理的標準和原則，通過使用有效的管理方法，以建立良好班級實現(xiàn)班級共同目標為目的實施的管理活動。優(yōu)秀的班集體需要班主任不斷學習和總結班級管理規(guī)律，找出班級管理當中存在的問題，并且及時提出科學合理的管理辦法，促進班級管理不斷提升。本文以小學班級管理的問題及其對策研究為重點寫作內容，分析了小學班級管理中存在的常見問題，并結班級管理實踐提出小學班級管理對策。

關鍵詞：小學 班級管理 問題 對策

一、小學班級管理存在的問題

1.班級管理理念落后

傳統(tǒng)的班級管理以班主任教師的管理為主，教師對學生的管理以批評教育為主，甚至有些教師為了達到良好的班級管理效果，制定嚴苛的紀律，班級管理以治理的形式出現(xiàn)，班級管理的理念缺乏人性化，缺乏對學生內心感受的關照。班級管理不能以懲罰措施為主，也不能讓學生感到對班主任忌憚，而是應該更充滿人性化，而傳統(tǒng)的班級管理理念多數(shù)是紀律管理為主，缺乏對學生的尊重和理解。[1]

2.班級管理內容片面

主要表現(xiàn)在：班級管理缺乏科學有效的班級管理目標。在傳統(tǒng)的班級管理中，許多教師對班級管理的目標缺乏清晰合理的認識，班主任注重抓學生的學習成績，往往忽視其他方面的發(fā)展，并且，對學生身心健康發(fā)展缺乏足夠的重視。國家和教育部不斷強調素質教育，主張學生全面發(fā)展，而在實際的執(zhí)行過程中，小學作為素質教育的前沿陣地，由于小學評比和競爭壓力的增大，多數(shù)學校雖然開始注重了素質教育，但是，還是將主要精力放在學生學習成績方面，甚至，有的學校只片面強調成績。[2]

3.班級管理方式不科學

在傳統(tǒng)的班級管理中，班級管理的方式不科學，主要采用班主任管理和學生自主管理兩個脈絡的管理，這種管理模式的弊端在于班主任管理和學生管理的內容存在重復性，管理責任不夠清晰，管理不均衡，組織架構不完善，在班主任不在場的情況下，容易出現(xiàn)班級管理的極端。需要一種更為科學的班級管理方式彌補這種“雙線”管理的弊端，形成班級管理運行的體系和更為有效的機制。

4.班級管理制度不合理

小學班級管理當中，存在班級管理制度不合理、不完善的問題，主要表現(xiàn)在班級管理缺乏完整的環(huán)節(jié)管理，各個管理模塊管理制度不科學?？茖W合理的班級管理制度，需要充分了解班級的實際，先建立科學辦理目標，將管理目標和班級管理制度有機結合，建立目標引導下的各個模塊管理，從而形成科學合理的班級管理制度，然而，在實際當中，班級管理通常以維持課堂秩序、衛(wèi)生制度、遲到、請假等規(guī)定，缺乏目標引導。

二、小學班級管理的對策分析

1.樹立“以人為本”的管理理念

做好小學班級管理必須不斷吸收先進的班級管理理念，并融入實踐當中。建立以人為本的班級管理理念，首先，要尊重每一位同學，建立對學生身心健康發(fā)展的關注。教師必須革新班級管理理念，從充分認識到班級管理的關鍵點，建立人性化管理的管理理念。多關心學生學習發(fā)展和存在問題背后的原因，給學生以溫暖和關愛。其次，充分發(fā)揮學生班干部的作用，通過班集體學生選舉，讓學生進行自我管理。以班級自主管理為主，班主任管理為輔。學生之間相互更了解，也更容易處理各種關系，通過班級自主管理，能有效提高班級向心力和凝聚力。

2.建立正確的班級管理目標

教師需要針對全班學生進行簡單的摸底考察，從德、智、體、美、勞多個方面著手，并建立相應的學生檔案，通過綜合評估，建立符合實際的班級管理目標。班級管理旨在為學生搭建素質全面發(fā)展的平臺，讓學生形成良好的學習習慣和生活習慣，讓學生在思想上、學習上、勞動上、生活上都得到提高，因此，班級管理的目標也必須符合這一主旨，遵循全面發(fā)展和營造氣氛、打造平臺的原則，促進學生身心健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新班級管理方式

良好的班級管理方式能夠達到很好的班級管理效果，因此，小學班級管理中，要注重班級管理方式的創(chuàng)新。教師需要進行全面考慮，廣泛聽取各科教師的意見和學生家長的建議，積極了解學生心聲，通過歸納和總結，做出良好的管理計劃方案，根據(jù)班級的實際情況，創(chuàng)新班級管理方式。在班級民主自主管理的基礎上，將學生分成小組，并完善組織結構。比如，建立班委會、紀律檢查小組、學習促進小組、家長委員會等。通過合理明確的分工，在班主任協(xié)助指導下，不斷優(yōu)化班級管理方式。[3]

4.完善班級管理制度

班主任需要以班級管理目標為框架，制定科學合理的班級管理制度。班級管理制度需要科學合理，具有針對性和明確化。在班級管理制度當中，應重點包括：管理目標、實施辦法、管理細則、紀律規(guī)范和衛(wèi)生制度等。班級管理目標應重點提高學生自我管理和自我約束能力，注重良好習慣養(yǎng)成和班級良好氛圍形成和學生道德修養(yǎng)的提高等，注重班風和學風的建設。

結語

筆者認為，優(yōu)化小學班級管理，需要樹立以人為本的管理理念，建立科學合理的班級管理目標，創(chuàng)新班級管理方式，完善班級管理制度，通過班級民主管理，為學生搭建素質全面發(fā)展的平臺，營造積極向上的班級氛圍，促進學生全面發(fā)展和各項素質能力的有效提高。

參考文獻

[1]彭明慧.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：517-518.

[2]李雪梅.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].學周刊，2020（02）：158.

[3]俞金花.論“情緒”及“理性”在小學班級管理中的協(xié)調[J].才智，2019（36）：26.