開展手足球運動，提高幼兒規(guī)則意識

叢元莉

摘? 要：幼兒愛游戲是天性，手足球中的游戲性、趣味性，既解放了幼兒的身心，讓他們在奔跑中、運動中獲得愉悅的情緒，更重要的是手足球的競賽性，能激起幼兒向上的進取心，游戲中同伴的合作，又讓孩子感受到友情。

關(guān)鍵詞：手足球;規(guī)則意識;習慣;自律

手足雙門球源于海安縣體育教育工作者王進同志，經(jīng)過多年的設(shè)計、實驗、完善，逐漸形成一項新型球類運動。足球只可以用腳踢，而手足球是手與腳都可以與球接觸，有利于提高隊員的身體協(xié)調(diào)性，提高隊員參與活動的興趣。手足球雙門球，指的是場上的兩個球門，雙方都可以同時防守與進攻，有利于培養(yǎng)隊員的思維能力，提升智力。因此，手足雙門球運動，是對孩子體力、智力的考驗，更是培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的良好項目。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！?幼兒愛游戲是天性，手足球中的游戲性、趣味性，既解放了幼兒的身心，讓他們在奔跑中、運動中獲得愉悅的情緒，更重要的是手足球的競賽性，能激起幼兒向上的進取心，游戲中同伴的合作，又讓孩子感受到友情。那在幼兒手足球運動中，教師應(yīng)該如何加強管理，更好的促進幼兒身心發(fā)展呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、強化規(guī)則意識，提高幼兒自律水平

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師與幼兒要理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習自律和尊重他人。

（1）在手足球游戲中，引導(dǎo)幼兒遵守比賽規(guī)則

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。手足球的趣味性就在于手足球的規(guī)則，既可以雙方同時進攻與防守，又明確了犯規(guī)的話就可能被罰下場。幼兒的是非觀念正在形成之中，常常以自我為中心，而手足球運動是一項規(guī)則性游戲，不遵守規(guī)則就可能被取消游戲的資格。教師事先將手足球規(guī)則告知幼兒，什么情況可能犯規(guī)，孩子們玩的時候，就會有意識的讓自己不犯規(guī)，從而提高了自律水平，增強了規(guī)則意識。

（2）日常球類活動中，鼓勵幼兒參與規(guī)則的制定

在日常游戲中，球類游戲也很受孩子歡迎。比如兩個孩子一起拋接球的游戲，他們自己商定兩人之間的距離，越過規(guī)定距離就算犯規(guī)。而在一定距離內(nèi)接住對方拋來的球，是能力強的象征。又如在戶外游戲“趕球進洞”游戲中，三五個孩子一起約定，球可以用手拋接，可以用腳踢，但是不能在游戲中推人，做出不文明的舉動，這也是孩子們之間的約定，對參與游戲的孩子都具有一定的約束力。幼兒在討論商議中，可能有爭吵、爭論，必要的時候，教師可以充當臨時裁判，根據(jù)大家商議的規(guī)則，判別幼兒的言行是否犯規(guī)，把公平公正堅持到底。其實在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于孩子是規(guī)則的制定人，因此他們更樂意自己去遵守和維護規(guī)則，需要教師出面的很少。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化校園環(huán)境

我園戶外場地充足，在操場四周都備有許多大型塑料筐，以備幼兒整理戶外游戲材料。我們從小班開始就引導(dǎo)孩子，玩具從哪里拿的還要送回哪里去。因此，每次孩子們在進行手足球游戲后，都能把球放回到指定地點。

一次老師帶孩子們玩球時發(fā)現(xiàn)，籃子里總有一些球被孩子們放棄，怎么回事呢。老師伸出手將這些球一一拿起來，終于發(fā)現(xiàn)了秘密。原來剩下的球中，有的足球沒氣了，需要打氣，有的球臟了，顏色發(fā)黑;還有的球因為舊了，球面上有破損。在一次孩子們進行完手足球游戲后，教師提出疑問“想什么辦法讓破舊的球重返賽場”。有的孩子說，從家里帶來氣筒，準備給足球充氣;有的說用膠水將足球破損的面修補好;還有的說，可以在班上建立“足球醫(yī)院”，專門給足球維修。

還有一次，在校園環(huán)境檢查時，教師發(fā)現(xiàn)在草叢中有一只足球，是誰丟的，是什么時間丟的，都已經(jīng)無法考證。但是這件事情給大家提了個醒，每個班教師都加強了班級管理，每次玩手足球，孩子們拿出去幾個，收回來還應(yīng)是相同數(shù)目。在教師的提醒下，有的班級還設(shè)立了“小小巡查員”，專門在游戲結(jié)束后，到大樹、草叢等隱秘角落看看是否有遺漏的球。通過手足球活動，各班都加強了班級的常規(guī)管理，優(yōu)化了校園環(huán)境。

三、對幼兒進行規(guī)則教育，享受規(guī)則帶來的樂趣

現(xiàn)代生活，規(guī)則無處不在。在幼兒園，規(guī)則存在于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，保證了幼兒在園活潑有序的生活。在手足球游戲中，規(guī)則是游戲的前提，只有大家共同遵守規(guī)則，才能享受到規(guī)則帶來的樂趣。比如，某一隊幼兒比賽勝利了，大家內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的情緒。沒有勝利的一隊，也會在賽后自我反省，是運球的失誤還是進球的方向性不明，從而確定下次游戲的目標，內(nèi)心產(chǎn)生更強的動力。孩子們在手足球游戲中體驗規(guī)則，感受規(guī)則，享受規(guī)則帶來的樂趣，在游戲后總結(jié)經(jīng)驗。特別是教師表揚某個幼兒遵守規(guī)則，沒有為了輸贏傷害他人而豎起大拇指時，孩子即使比賽輸了，也會覺得雖輸猶榮。

規(guī)則意識是幼兒對于行為準則的自我認識和體驗，幼兒園孩子正處于規(guī)則意識的萌芽期，是非觀念模糊，特別是小班幼兒，需要教師的不斷提醒。隨著幼兒年齡與認知水平的提高，他們逐漸能從他律向自律轉(zhuǎn)變，因此，幼兒時期是孩子規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，教師要抓住機會，讓幼兒在規(guī)則中感受到自由和尊重，激發(fā)幼兒的內(nèi)在規(guī)則意識，因材施教，并注重個體差異。

總之，在手足球游戲中，教師要培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習慣，因為好的規(guī)則習慣一旦養(yǎng)成之后，便會產(chǎn)生自然而然的良好行為，是孩子一生的財富。孩子在手足球游戲中遵守了規(guī)則，他們會自覺遵守其他各種規(guī)則，這對幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，具有良好的推動作用。

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（作者單位：江蘇省海安市城東鎮(zhèn)中心幼兒園）