媒體融合環(huán)境下專業(yè)人才培養(yǎng)策略之我見

摘?要：時代的發(fā)展需要各個行業(yè)的人才，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新聞媒體行業(yè)也需要有相關(guān)的人才進行改革和創(chuàng)新，媒體融合環(huán)境下的專業(yè)人才的培養(yǎng)方法要符合社會的需求，更要結(jié)合媒體的發(fā)展趨勢。人才的培養(yǎng)要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對該專業(yè)發(fā)展的影響，還要探究媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的作用之下，作為一個新興專業(yè)而言，無論從專業(yè)課程的設(shè)置，還是從學(xué)生的實踐操作，都要注重科學(xué)合理的評價系統(tǒng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：媒體融合環(huán)境;專業(yè)人才;培養(yǎng);策略

融媒時代背景下新媒體行業(yè)對技術(shù)人員提出了更高的素養(yǎng)要求，高校要想提高教學(xué)聲譽，就要與時代發(fā)展同步，站在學(xué)生生存的角度進行課程教學(xué)改革。新媒體時代的到來，促進了高校教育觀念和教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，尤其是媒體融合下的高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出專業(yè)化特點。為此，高校應(yīng)當(dāng)立足實際，不斷創(chuàng)新和改進教育教學(xué)模式，對新媒體專業(yè)加強教學(xué)改革，以此來促進教學(xué)水平的提升。媒體藝術(shù)專業(yè)是一個綜合性學(xué)科，該專業(yè)將“科學(xué)、藝術(shù)和人文”高度統(tǒng)一于一身，既反映科技基礎(chǔ)又強調(diào)傳媒，更側(cè)重于藝術(shù)作品創(chuàng)作在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中的延伸。這樣一個高度交叉的綜合性專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有非常高的要求，任何單一技能的人才都難以滿足該專業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴度較高的媒體藝術(shù)專業(yè)更需要根據(jù)實際情況調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，使其所培養(yǎng)的人才能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展。

一、 媒體融合環(huán)境下的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)化時間較短

媒體融合環(huán)境下對于藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是信息時代的產(chǎn)物。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，媒體融合專業(yè)的人才需求對于專業(yè)培養(yǎng)的要求逐步增高，許多專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)時間較短，而專業(yè)化程度要求高，專業(yè)更新?lián)Q代速度快，專業(yè)化建設(shè)壓力非常大。在高壓之下，該專業(yè)不可避免地暴露出一些專業(yè)建設(shè)問題，包括專業(yè)人才培養(yǎng)模式在內(nèi)的各個專業(yè)發(fā)展方向上都處于探索完善的過程當(dāng)中。

（二）復(fù)合型教師缺乏

該專業(yè)是一個綜合型專業(yè)，涉及計算機科學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科、數(shù)字傳媒學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，可以說該專業(yè)所培養(yǎng)的人才既要有理工科的嚴(yán)謹(jǐn)精神，又要有傳媒人的敏感特征，還要有藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力。達到這種人才培養(yǎng)的要求是一項十分艱巨的任務(wù)，而對于一個新興專業(yè)而言，這種復(fù)合型教師無疑是十分缺乏的。

（三）課程設(shè)置脫節(jié)

一般而言，綜合型專業(yè)課程設(shè)置，由于學(xué)科的交叉性問題，難免存在多學(xué)科專業(yè)課難以互通的問題。作為新興專業(yè)的媒體融合專業(yè)，這種問題更是存在，而且由于本專業(yè)各課程之間差異性較大，復(fù)合型教師缺乏等問題，在課程設(shè)置方面存在的各學(xué)科難以互通的問題，在基礎(chǔ)科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計兩個領(lǐng)域中更為突出。

二、 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對媒體融合環(huán)境下專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）促使專業(yè)課程更新?lián)Q代

互聯(lián)網(wǎng)時代的一大特點就是技術(shù)更新?lián)Q代快。媒體融合專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)而產(chǎn)生和發(fā)展起來的專業(yè)學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)即是該專業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是該專業(yè)發(fā)展的方向。因此，該專業(yè)的發(fā)展必然緊扣互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)更新變化時，該專業(yè)內(nèi)容也存在隨之調(diào)整的問題，需要不斷更新教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、基礎(chǔ)技術(shù)能力。

（二）擴大化的信息來源

互聯(lián)網(wǎng)時代的另一大特征就是開放的數(shù)據(jù)環(huán)境，具有海量的數(shù)據(jù)信息來源。該專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的專業(yè)學(xué)科，大量的信息源既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也是學(xué)生提高技術(shù)能力的手段，因此在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，該專業(yè)的學(xué)習(xí)形式是開源的，實踐技能練習(xí)是開放性的。這種特征對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講既是優(yōu)勢也是挑戰(zhàn)，在開放性學(xué)習(xí)資源的前提條件下也具有無限強大的學(xué)習(xí)壓力。

（三）快速檢測學(xué)習(xí)成果

該專業(yè)本身即是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，每一個網(wǎng)頁都與該專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此該專業(yè)學(xué)生能夠隨時檢測自身學(xué)習(xí)效果，隨時提升自身技術(shù)能力，這是該專業(yè)不同于其他專業(yè)的強大優(yōu)勢。同時，自身所學(xué)知識也可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下隨時轉(zhuǎn)換為技術(shù)成果，轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。由此可見，該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果需要具備隨時可檢測性，這無疑又給人才培養(yǎng)的高校提出了挑戰(zhàn)。

三、 媒體融合環(huán)境下專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展探究

（一）優(yōu)化課程體系

融媒新聞報道方向時要求學(xué)生掌握當(dāng)前新媒體下的采寫編評技能，對新媒體的運營能夠有所把握;數(shù)字媒體的熟練應(yīng)用也是新媒體人才必備技能，其要求學(xué)生能夠利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段制作新媒體產(chǎn)品。隨著當(dāng)前國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸融入各類媒體人員的思想和意識之中，產(chǎn)品經(jīng)理之于媒體產(chǎn)品的作用和價值也日漸凸顯出來。對于媒體產(chǎn)品而言，從創(chuàng)意至上市，無論是調(diào)研、生產(chǎn)還是廣告促銷，產(chǎn)品經(jīng)理都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握。媒體融合環(huán)境下的專業(yè)綜合性很強，涉及面較廣，也存在著專業(yè)課程之間各自為政的現(xiàn)象，因此，在探索人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向時，首先要解決的就是優(yōu)化課程體系的問題。首先，完善傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將傳統(tǒng)媒體的素養(yǎng)培養(yǎng)融入技術(shù)培訓(xùn)之中，讓專業(yè)人才能夠具有多種技能，打造全面的能力培訓(xùn)課程，能夠為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。該專業(yè)的復(fù)合型人才需要具備三個方面的基本素養(yǎng)，即理工的嚴(yán)謹(jǐn)性思維能力，媒體的敏感能力和語言修養(yǎng)的創(chuàng)造能力，而這三方面能力又極難統(tǒng)一到一個個體身上。每個個體都有自己的專長方向，因此在設(shè)計課程體系的同時也應(yīng)該考慮個體的個性化差異的問題，以突出個體某一方面能力同時復(fù)合另外兩方面基本能力，才是科學(xué)合理的課程體系。

（二）建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)平臺

該專業(yè)尤其注重實踐動手能力，面對日新月異的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下的媒體融合專業(yè)學(xué)科建設(shè)，實訓(xùn)平臺的建設(shè)難免落后于社會的實際需要，單獨依靠學(xué)校的實訓(xùn)平臺建設(shè)能力，很難做到與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同步，因此創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)平臺建設(shè)就迫在眉睫。過去的校企合作僅停留在就業(yè)實習(xí)層面，隨著近幾年的深入研究和交換意見，在校企之間形成了新的產(chǎn)、學(xué)、研合作形式，媒體進入校園中進行試經(jīng)營，學(xué)生進入媒體學(xué)習(xí)、研究，產(chǎn)學(xué)研平臺的搭建讓訓(xùn)練和經(jīng)營、創(chuàng)造形成了有機整體。該專業(yè)更加適合建設(shè)校企產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)平臺，創(chuàng)新設(shè)計符合專業(yè)特點的產(chǎn)學(xué)研合作實訓(xùn)平臺，更有利于學(xué)生在經(jīng)營實踐過程中完成媒體融合專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)生實踐操作能力的同時，也能意識到專業(yè)發(fā)展的不足，為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新媒體時代，新媒體專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠全面把握媒體語言，有效解決跨媒體信息傳播形式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。從長遠發(fā)展的視角來看，媒體可能不再有新舊媒體之別，新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理念也將逐漸走向融合。

總之，對于一個應(yīng)用綜合性專業(yè)而言，媒體融合專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向應(yīng)該著重于課程體系的不斷優(yōu)化、產(chǎn)學(xué)研基地的不斷創(chuàng)新、軟件技術(shù)技能的訓(xùn)練等方面，還要建立評價體系，使之科學(xué)可靠且行之有效，以互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為依托，建立人才培養(yǎng)模式。

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作者簡介：

張斯煒，四川省樂山市，樂山日報。