高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育研究

摘?要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力武器，因此在高中歷史教材中有很多的內(nèi)容涉及愛國主義教育。教師要良好的利用教材資源優(yōu)勢，通過教育活動(dòng)的開展，不但讓學(xué)生們了解歷史學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還要在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。作為教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，用多種方式方法展開教學(xué)活動(dòng)，將愛國情懷的培養(yǎng)融入至日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、傳承歷史、借鑒歷史。文章就高中歷史教學(xué)中家國情懷教育進(jìn)行了分析，從教材內(nèi)容的利用、教學(xué)情境的營造、教學(xué)方法的應(yīng)用三個(gè)方面探討了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。以期通過文章的研究可以給高中歷史教師的教學(xué)工作提供參考，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生愛國情感的增長。

關(guān)鍵詞：高中歷史;愛國主義;家國情懷;教學(xué)方法

一、 引言

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的組成部分，在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升德育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過家國情懷的教育可以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立民族自豪感與自信心，在學(xué)生的心中埋下傳統(tǒng)文化的種子。讓學(xué)生熱愛祖國，并樹立遠(yuǎn)大的理想，通過學(xué)習(xí)來提升自身的能力，將來為國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。因此高中歷史教師在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地滲透愛國主義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二、 充分挖掘教材中的家國情懷資源

歷史記錄了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，生產(chǎn)力是如何一步步提升的，國家制度、社會(huì)規(guī)范在每個(gè)時(shí)期有何特點(diǎn)，產(chǎn)生了哪些影響，在歷史教材中都十分明確地進(jìn)行了闡述。歷史教材具有客觀性、真實(shí)性的特點(diǎn)，是學(xué)生們了解社會(huì)變遷，繼承優(yōu)秀歷史文化，提升自身綜合能力的有力武器。在高中歷史教材中還蘊(yùn)含很多與家國情懷相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)其進(jìn)行深入的挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。例如在歷史教材中會(huì)涉及一些愛國將領(lǐng)或?qū)野l(fā)展與變革做出突出貢獻(xiàn)的歷史人物，他們的歷史事跡、價(jià)值取向、愛國情懷等都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。例如精忠報(bào)國的岳飛、抗倭名將戚繼光以及我國的革命先驅(qū)孫中山先生等，在歷史教學(xué)中，教師不但要講述他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展的進(jìn)程中所擔(dān)任的角色，更要講述其為了社會(huì)的發(fā)展，國家的興盛做出的努力與犧牲。要讓學(xué)生充分的了解這些歷史偉人是如何利用自己的言行熱愛與報(bào)效國家的，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并將這一意識(shí)繼承下去。

三、 多媒體營造情景進(jìn)行家國情懷教育

多媒體已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用，在高中歷史教學(xué)中，教師也可以利用多媒體營造一種情景，并在情境中開展家國情懷教育。例如在講解《九一八事變》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備將相關(guān)的圖片、音頻以及視頻資源與教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來。給學(xué)生營造出一種仿真的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等多個(gè)器官來感受與了解當(dāng)時(shí)社會(huì)所發(fā)生的情況。通過在播放九一八事變的過程，加深學(xué)生對(duì)這一事件的印象，感受到當(dāng)時(shí)國家的落后、無助以及被欺凌的憤慨。教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)還可以以《大刀進(jìn)行曲》為背景音樂，這樣可以更好的激發(fā)其學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生們從思想上與心靈上都深深地烙下勿忘國恥的印記。實(shí)際上大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞慕虒W(xué)形式可以更好地吸引學(xué)生的注意力，在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻動(dòng)畫中，學(xué)生可以更好地感悟其中的情感。利用多媒體營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，能更好地推動(dòng)學(xué)生愛國情感。

四、 靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷

教學(xué)方法與教學(xué)效果有直接關(guān)系，歷史課的教學(xué)方法并非只有講授法，高中歷史教學(xué)在教學(xué)過程中要靈活應(yīng)用多個(gè)教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。除了常用的講授法之外，還包括圖表法、視頻講解法以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

圖表法是一種簡潔明了的教學(xué)方法，圖片往往是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)歷史圖片，反應(yīng)的是具體的歷史事件或當(dāng)時(shí)的場景。表格則主要展示數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生的理解，例如在南京大屠殺發(fā)生的時(shí)間，在這次屠殺中喪生的人數(shù)以及受損的財(cái)產(chǎn)數(shù)據(jù)等。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意不能僅僅對(duì)圖表進(jìn)行解釋或計(jì)算，而是要深入的剖析這些數(shù)據(jù)背后的意義或價(jià)值，在講解南京大屠殺這一內(nèi)容之后，要讓學(xué)生們銘記這段歷史，勿忘國恥，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

視頻講授法是隨著多媒體技術(shù)發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，這一方法是講授法與圖表法的有力補(bǔ)充。教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們播放一些與其相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生們更加生動(dòng)形象的了解歷史事件。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷也有積極作用，因此高中歷史教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室與校門，走向社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受愛國情懷，樹立民族自豪感，例如在清明節(jié)之際，教師可以組織學(xué)生們到烈士陵園去掃墓，向民族英雄致敬緬懷先烈，學(xué)習(xí)前輩的愛國言行，接受愛國主義教育。

五、 結(jié)論

綜上所述，在高中歷史教材中有很多關(guān)于愛國主義、民族精神的內(nèi)容，可以說高中歷史教材在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷上有著獨(dú)特的優(yōu)勢。高中歷史教師要充分利用這一教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中深入挖掘教材內(nèi)容，在講授歷史知識(shí)的同時(shí)滲透愛國主義。為了提升家國情懷的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造出一個(gè)與歷史事件相關(guān)的氛圍。讓學(xué)生在真實(shí)的歷史氛圍中，感悟歷史提升自身的家國情懷。此外，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合實(shí)際需求，靈活的采用講解法、圖表法、視頻法還可以組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，推動(dòng)學(xué)生形成較強(qiáng)的愛國情感、民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。

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作者簡介：

謝蘭，四川省眉山市，四川省仁壽縣文宮中學(xué)。