中學信息技術教學有效實施的策略

摘?要：在信息化的時代背景下，信息技術教學的有效性引起了社會的廣泛關注，在中學信息技術教學過程中，教師不僅要使學生掌握基本的信息技巧與知識，還應當重視發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，使學生掌握獲取信息以及處理信息的能力與素養(yǎng)，在中學信息技術教學中落實素質(zhì)教育的理念，提高教學的整體質(zhì)量，為學生在未來更好地參與社會競爭奠定扎實的基礎。

關鍵詞：中學;信息技術;有效性

中學生已經(jīng)具備了較為扎實的實踐操作能力，在中學展開信息技術教學活動可以使學生的成長更加滿足社會發(fā)展的需求。在新課程改革教育理念的引導下，中學信息技術教師應當形成開放客觀的教育觀念，了解學生在信息素養(yǎng)發(fā)展上的實際需求，采取更有針對性的教學策略，幫助學生從信息技術學習中收獲素養(yǎng)與經(jīng)驗，促進學生的全面提高。以下就是對此的一些具體看法。

一、 加強對學生的興趣引導

興趣是提高學生學習質(zhì)量的關鍵因素，學生在課堂上的認識是有著過渡階段的，而起點往往是興趣。因此，在中學信息技術教學過程中，教師要首先確保學生對教學內(nèi)容時充滿興趣的，從而提高學生在課堂上的參與程度，使學生獲得信息技術學習的成就感。結合中學階段學生的實際認知特點，教師可以從課堂導入等環(huán)節(jié)入手去加強課堂學習情景的構建，通過活躍的課堂氛圍去引起學生的積極情感，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

比如，在學習《生活中的數(shù)據(jù)處理》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導入環(huán)節(jié)，我首先帶領學生玩了一個小游戲。首先叫了一個學生上臺來，讓學生蒙上眼睛，接下來再給學生一個動物玩偶，讓學生通過觸摸等方式去描述手中的物品。學生在觸摸之后，很快說出了一些較為準確的信息，如大耳朵、長鼻子等等，并且說出了正確答案：大象玩具。在游戲完成了之后，我再利用多媒體設備給學生展示了各種各樣的玩具，讓學生再次去分析它們的特點，并且要求學生對這些玩具進行分類，想一想都可以怎么分。在游戲過后，學生的興趣已經(jīng)被充分地調(diào)動了起來，紛紛提出了自己的想法，之后我再引出教學目標，讓學生進行知識遷移，從而使教學得以順利地進行下去。

二、 重視課堂教學的啟發(fā)性

中學生已經(jīng)具備了一定的問題思考能力，在實際的教學中，教師要尊重學生在教學中的主體地位，強調(diào)學生對問題的思考，提高教學的啟發(fā)性，使學生的思維潛能得到有效的培養(yǎng)。教師要注重通過課堂提問、思維導圖制作等方式與學生展開互動，引導學生的思維向著正確的方向進行發(fā)散，從而促進學生對基礎知識的理解，幫助學生掌握基礎的信息技術知識，提高學生的自主學習能力。

比如，在學習“一目了然的統(tǒng)計圖表”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學的過程中，我隨著教學的進展向學生提出了以下的問題：各種統(tǒng)計圖表都有著哪些特征？不同的統(tǒng)計圖表都適合用來統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？在使用折線統(tǒng)計圖時，如果要繪制兩幅折線，那么是將兩幅圖放在一起比較好還是不放在一起會比較好？……這些問題與學生的學習內(nèi)容密切相關，而且并沒有標準的答案，學生可以根據(jù)自己的實際理解去組織答案，從而促進學生思維的發(fā)散性。因此，教師要重視在課堂上與學生之間的交流，通過啟發(fā)性的教學去鍛煉學生的思維，使學生對教學知識進行歸納總結與梳理，形成完整的知識脈絡，促進學生思維能力的提高。

三、 增強教學的開放性程度

在信息化的時代背景下，信息技術已經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，對學生的學習方式也產(chǎn)生了巨大的影響，為了使學生更好地掌握信息技術這門工具，發(fā)揮信息技術所具備的便利性，教師要注重增強教學的開放性程度，引導學生從更多的角度去了解信息技術，而不是讓學生只學習教材上的知識。通過開放性的信息技術教學，還可以激發(fā)學生的信息學習潛能，使學生了解到信息文化的魅力，開闊學生的視野，為學生未來更深層次的信息技術學習做好鋪墊。

比如，在學習了“數(shù)據(jù)處理”這一單元的知識后，為了檢驗學生的學習成果，并且使學生的實踐能力得到增強，我組織學生進行了一次綜合實踐活動。首先將學生分成了幾個小組，然后讓學生自行制定一個課題，可以是學習方面的，也可以是與學習完全無關的，然后利用信息技術在網(wǎng)絡上搜集相關的數(shù)據(jù)，對獲得的數(shù)據(jù)進行整理，制作成調(diào)查報告，在課堂上進行展示與分享。這樣的活動可以使學生的目光不再集中在教材上，而是去主動地探索生活中的問題，從而發(fā)揮出信息技術教學的實踐價值，提高教學的實用性，使學生的信息素養(yǎng)得到增強。

文章針對中學信息技術有效實施的策略展開了一番敘述。信息技術與一般的文化課程不同，更重視學生的實踐能力，對學生的能力要求比較高，因此，在中學信息技術教學過程中，教師要擺脫應試教育觀念帶來的錯誤心理，加強對學生的學習興趣培養(yǎng)，重視學生在信息思維和信息素養(yǎng)上的發(fā)展，為學生提供良好的信息學習環(huán)境，使學生可以在與信息技術接觸的過程中獲得全面的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]郭楊楊.微視頻在中學信息技術教學中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

作者簡介：

徐文新，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣教育局教研室。