基于空中課堂平臺探討在線教學的實踐應(yīng)用

摘?要：就目前形式，高中語文教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展空中課堂進行教學工作，使教師和學生一起觀看網(wǎng)課。目前學校使用空中課堂開展教學工作已經(jīng)有一段時間，但是由于學生長期接受實地教學，所以在短時間內(nèi)，還難以適應(yīng)在線教學模式，根據(jù)目前實時情況來看空中課堂仍會持續(xù)一段時間，為了使學生可以更好地從空中課堂中，掌握語文知識，以下將提出提升空中課堂教學效率的建議。

關(guān)鍵詞：“空中課堂”;教學模式;研究

在2020年2月份，各地教研組召開教學會議研討，空中課堂教學，對如何開展教學工作提出幾點要求，需要在網(wǎng)課教學期間，根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合學生知識的掌握情況，調(diào)整教學方案，并根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容為學生布置課后作業(yè)，通過云平臺進行教學工作在線輔導學生學習語文知識，并進行答疑等工作，空中課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學工作，使學生可以通過教育平臺學習語文知識。

一、 空中課堂教學要點

為了保證學生可以在當前情況下，不影響學生學習，采用線上教學模式應(yīng)該成為我國各學段院校的最佳選擇，高中語文教師在此背景下，需要掌握釘釘在線授課軟件，還應(yīng)該考慮到網(wǎng)上教學特征，以及教學過程中的疑難點，掌握這些情況后，還應(yīng)該根據(jù)每單元的教學目標，設(shè)計教學方案。

從之前幾節(jié)課中發(fā)現(xiàn)使用釘釘軟件開展網(wǎng)上教學，會因為龐大的數(shù)據(jù)量導致網(wǎng)上教學存在延遲問題，由于線上教學時間有限，為了保證每堂課都能完成教學任務(wù)，需要在上課之前，做好充足的準備工作，清理電腦中的垃圾，教師也需要告知學生在上課前應(yīng)該清理上課使用的智能終端，釘釘線上教學效果，能夠達到預(yù)先設(shè)想的結(jié)果，不僅需要語文教師努力，學生是否配合教師的教學工作也起到非常大的作用。除此之外，在釘釘線上教學期間，還應(yīng)該盡量少占用網(wǎng)絡(luò)資源，將語文教學需要使用的素材提前下載到電腦中，在釘釘線上教學期間，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，確保直播教學可以順利進行，提升教學的時效性。

二、 空中課堂教學內(nèi)容

高中語文教師在講課之前完成準備工作后，可以在極大程度上確保網(wǎng)絡(luò)授課期間不會出現(xiàn)延遲情況，這時教師便可以進入釘釘軟件的班級直播授課板塊，進行線上教學。

以高一語文教師講部編版高一教材《我心歸去》為例，教師開展教學工作期間，為了解決釘釘線上教學，教學約束力不足的問題，教師必須與家長溝通，構(gòu)建學生家長教師為一體的教學機制，同時應(yīng)該讓家長在當前階段看管學生學習，使學生從思想上規(guī)避掉網(wǎng)上學習，并不同于課上學習的錯誤觀念。

《我心歸去》這篇課文內(nèi)容飽含作者對家鄉(xiāng)的思念之情，為了順利的推進教學工作，確保線上教學能夠順利完成教學任務(wù)，教師需要在上課之前，利用釘釘軟件布置家庭作業(yè)，讓學生在課前預(yù)習這篇課文，并讓家長拍攝學生朗讀課文的視頻，將其上傳到釘釘軟件中，在課上教師還應(yīng)該利用備課期間，準備的電子課件，為學生深入的分析這篇課文的寫作背景，并使學生關(guān)注文中比較重點的語句，并帶領(lǐng)學生賞析語句內(nèi)容，“這里一切聲響都離你而去”，詢問這句話中所指的聲響都是什么，讓學生尋找周圍聲音，并引導學生從語句所在的段落中，提煉出我們每個人都生活在聲響包圍下，語文教師使用釘釘線上授課軟件期間，應(yīng)該合理的利用軟件中的各板塊功能，使用電子課件，展示文中關(guān)鍵的語句與詞語，引導學生通過閱讀文章語句，感受作者想要抒發(fā)的感情，讓學生發(fā)現(xiàn)作者在文字背后隱藏著對親人的思念之情。釘釘線上教學軟件與實地教學不同，教師沒有辦法組織學生集體朗讀課文，但是需要根據(jù)釘釘線上教學軟件的特點，合理的布置課后作業(yè)，并通過視頻驗收的方式，確保學生可以合理利用課前與課后的時間，彌補線上教學存在的不足。

除此之外，各教師已經(jīng)意識到課后作業(yè)是提高網(wǎng)課效率的最佳方式，可以通過多樣化全面化的執(zhí)行，使學生深刻地理解網(wǎng)課教學內(nèi)容。另外，需要據(jù)學生作業(yè)完成情況，了解學生在哪方面存在不足，并利用云平臺展示習題重點，幫助學生解答疑問，如果學生在學習期間提出的問題，沒能得到處理或者學生聽完教師分析答案后，仍無法掌握知識內(nèi)涵，需要及時與教師溝通，便于教師掌握情況，并合理調(diào)整教學流程，這樣才可以提升教學的效率。在前期教學階段，不能一味地貪圖速度，需要多給予學生思考實踐，使學生可以掌握章節(jié)知識的核心內(nèi)容，提升教學效率。

三、 結(jié)語

語文學科需要學生具備良好的邏輯思維，掌握知識核心含義，重視課上知識傳授工作，但是由于教師無法順利地把控教學節(jié)奏，所以會在極大程度上影響到語文課堂教學效果，針對這方面問題教師需要重視前期備課工作，同時還應(yīng)該根據(jù)學生在課上的問題的反饋情況，合理調(diào)整教學節(jié)奏，教師還應(yīng)該在課后為學生安排相應(yīng)的習題，習題量也不是以多為主，而是需要解決學生在學習期間存在的疑難點，在學生完成教師布置的課后習題后，根據(jù)學生完成情況合理調(diào)整教學內(nèi)容。

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作者簡介：

劉倩，山東省德州市，山東省德州市第一中學。