試論初中英語中的興趣教學

摘?要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話告訴我們，在學生學習的過程中需要激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動學習，才能夠達到更好的教學效果。文章就實際情況談談如何激發(fā)初中學生對英語的興趣。

關鍵詞：初中英語;興趣教學;思維導圖

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，這個時候他們的興趣愛好會直接影響到這門學科的學習。如果他們對于英語這一門學科感興趣了，那么就會積極主動地投入到英語的學習中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這個階段的老師在課堂教學中要注意調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學方式，使用一些合理的教學策略，來有效引導學生積極主動地學習，提高學生的課堂參與性，這樣才能夠進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。那么在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師應該如何更好地培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、 結(jié)合思維導圖，增加學生的詞匯量積累

在英語的學習中，英語單詞是基礎，學生只有具備了一定的詞匯量，才能夠充分地理解一些英語的句子以及文章。在學習和記憶英語單詞過程中，許多學生會感覺比較困難，這也是大部分老師在課堂教學中所面臨的一大重要問題。思維導圖的使用，可以更加清楚地呈現(xiàn)一些單詞之間的區(qū)別和聯(lián)系。和傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，思維導圖的使用能夠?qū)⒁恍碗s的文字表述轉(zhuǎn)換為簡單直觀的圖畫。比如說，在學習初中英語單詞中有關于“photograph”這個單詞的時候，它可以作為名詞使用，有“照片;相片”等意思，作為動詞使用的時候，有“給……拍照;在照片上顯得”等意思。它的過去分詞是photographed，現(xiàn)在分詞為photographing，過去式是photographed，第三人稱單數(shù)：photographs等，這些都是學生在學習這個單詞的時候需要掌握的。在具體的教學中，老師可以將這個單詞寫在中間，然后以圖畫的方式從各個方面進行擴散，制作成思維導圖，通過這樣的方式，由一個單詞進行一定的擴散，聯(lián)想到其他相關的單詞。在這個過程中學生可以有效掌握多個單詞，同時也不會讓學生覺得枯燥乏味，用英語提高學生記憶英語單詞的興趣，擴充學生的詞匯量，為他們之后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

二、 開展小組合作學習，訓練學生的英語表達能力

就目前的情況來看，大部分學生在學習英語的過程中，除了在課堂上有一些口語訓練的機會之外，他們在日常生活中很少有進行口語訓練的機會。英語口語是學生在英語學習的過程中一個重要的組成部分。學生不但要學會寫英語，還要能夠做到“聽、說、讀”，而這三方面都跟學生英語的口語能力有關系。學生在進行英語口語訓練的過程中，不單訓練了自己說英語的能力，在和別人交流的過程中，還要能夠傾聽別人的觀點，同時有利于自己聽力的提高。小組合作學習的開展，可以給學生更多英語口語訓練的機會，在開展小組合作學習中，老師可以根據(jù)學生的學習能力、思維能力、性格狀況等特征給他們劃分學習小組，在每次的小組合作中，老師給他們布置一定的任務，讓他們在這個情境中來開展對話。比如說，在學習初中英語課本中有關于“Where did you go on vacation？”單元的時候，這個單元涉及一般過去時態(tài)和不定代詞的用法。老師可以設定一個情境：假期開學的第一天，兩個昔日的好友在校門口見面了，他們開始談論起自己假期的活動。然后就讓學生以小組為單位進行交流和討論，分享自己假期內(nèi)做的一些事情。在談論的時候，需要注意使用過去時態(tài)，同時使用不定代詞。在這個過程中，可以給他們進行一些相關的語法知識的訓練，培養(yǎng)他們的語感。通過這樣的方式，可以給學生更多英語口語訓練的能力，提高他們的綜合學習能力。

三、 從現(xiàn)實生活出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣

在英語的學習中，由于英語國家的文化背景、語用習慣等都跟我國存在著一定的區(qū)別，因此學生在學習中有的時候就會存在一定的困難。恰好老師就可以利用這些區(qū)別來激發(fā)學生的學習興趣。在日常生活中人們有一些習慣用語，這些習慣用語就可以成為興趣教學的切入點。老師可以從生活中的事例出發(fā)，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。比如說，初中英語中有關于日常問候的用語，這是人們見面打招呼常用的一些表達，比如說，What's up？這句話的表面意識是“頭頂上是什么”？但是顯然，這句話用于見面打招呼，這樣理解說不通，那么這句話在英語問候語里到底是什么意思呢？為什么又會衍生出這種用法呢？這個時候老師就可以讓學生嘗試去進行一些猜測。除此之外，老師還可以鼓勵學生思考在日常生活中還有哪些常用的打招呼的表達，對這些具有相似用法的詞匯或者句子進行一定的歸納整理，增加學生的知識儲備。英語中還有很多和漢語思維不相同的詞匯，如“紅茶”用英語表達為“black tea”，而不是按照它的字面意思來進行翻譯。老師在課堂教學中，也可以從這些文化差異入手，激發(fā)學生對于英語的學習興趣。同時，西方國家也有很多跟中國不相同的文化禮儀，比如中國人見面的時候喜歡握手，而西方國家很多人在見面的時候喜歡擁抱或者親吻。學生在學習這個國家語的語言之前，需要對它的文化背景有一定的認識，這樣才能夠更加全面的掌握這個國家的文化。老師在教學中也可以利用多媒體技術給學生播放一些說明的視頻，提高學生的學習興趣。

四、 結(jié)束語

總之，學習興趣在學生的學習中是非常重要的，老師在課堂教學中，可以利用思維導圖提高學生記憶英語單詞的興趣，還可以結(jié)合小組合作學習，培養(yǎng)學生的口語能力，也可以從日常生活入手，設置教學情境來引導學生學習。

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作者簡介：

劉科蓉，重慶市，重慶市華鎣中學校。