全球疫情下孔子學(xué)院對外漢語教學(xué)的改革與發(fā)展芻議

摘?要：自2020年全球疫情暴發(fā)以來，全球孔子學(xué)院對外漢語教學(xué)也經(jīng)歷了涉及教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、文化宣傳等多個(gè)領(lǐng)域前所未有的挑戰(zhàn)，文章旨在通過筆者在俄羅斯四年的對外漢語教學(xué)體驗(yàn)，就孔子學(xué)院對外漢語教學(xué)發(fā)展中潛在的問題進(jìn)行分析，試圖從漢語教學(xué)的師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)模式、文化活動(dòng)宣傳如何深層次與大學(xué)融合等問題出發(fā)，對對外漢語教學(xué)的改革與發(fā)展初步思考并謀求出路。

關(guān)鍵詞：對外漢語;教學(xué)改革;發(fā)展

一、 引言

孔子學(xué)院在俄羅斯的設(shè)立對漢推工作起了很大的推動(dòng)作用。自2006年12月俄羅斯開辦第一所孔子學(xué)院以來，漢語推廣得到了大幅提升。目前，全俄共有17家孔子學(xué)院、5所孔子課堂，喀山領(lǐng)區(qū)共有2家孔子院和1家課堂（喀山聯(lián)邦大學(xué)孔子學(xué)院、下諾夫哥羅德國立大學(xué)孔子學(xué)院、彼爾姆二中孔子課堂）。目前，喀山領(lǐng)區(qū)共有孔院注冊在校學(xué)員約1400人，配備相應(yīng)孔院漢語教師共18人，在俄14人，其中4人因疫情滯留國內(nèi)，6人需暑期離任回國。俄羅斯疫情自2020年3月下旬開始大規(guī)模爆發(fā)，截至五月初，確診病例已達(dá)15萬，喀山領(lǐng)區(qū)孔子學(xué)院3月24日開始陸續(xù)啟動(dòng)網(wǎng)課，面對全新的俄羅斯網(wǎng)課，所有孔院教師迎難而上，積極鉆研，參加由教研室和外派教師的各種教學(xué)研討，以盡快適應(yīng)不同的俄羅斯上課軟件，也在全球疫情下試圖從對外漢語教學(xué)工作中所遇到的一些阻力和困難，如師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)模式、文化活動(dòng)宣傳如何深層次與大學(xué)融合等角度進(jìn)行思考并謀求出路。

二、 對外漢語教學(xué)中存在的問題

（一）管理層和教師隊(duì)伍具有不可持續(xù)性

由于漢語教學(xué)的熱潮在俄羅斯興起較晚，本土師資嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)孔院的漢語教學(xué)主要依靠漢辦選派的漢語教師，如下語大孔院。喀大孔院雖然本土教師較下語大孔院人數(shù)多，但本土教師多為年輕教師，甚至是剛從大學(xué)畢業(yè)的本科生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，在很大程度上教學(xué)質(zhì)量受到掣肘。而在中小學(xué)漢語師資更是匱乏。

（二）課堂教學(xué)模式效率不高

大一到大四的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)模式成為各個(gè)階段的重要影響因子。無論是中方還是俄方漢語教師，目前基本采用的是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，加上本土漢語教師的流動(dòng)性很強(qiáng)和中方漢語教師的不可持續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生出勤積極性不樂觀，課堂效率有待提高，尤其在疫情下，面臨中方漢語老師因?yàn)橐咔榈臅簳r(shí)缺位、網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容沒有及時(shí)更新，課堂效率顯得較為被動(dòng)。

（三）文化活動(dòng)宣傳時(shí)代性不強(qiáng)

長期以來，文化活動(dòng)集中在京劇、茶道、書法、中醫(yī)、越劇等傳統(tǒng)國粹上，俄羅斯人受語言交流的限制，培養(yǎng)興趣難度較大，受眾群體相對較少，加之相當(dāng)一部分外派漢語教師自身在相應(yīng)領(lǐng)域的造詣不深。

三、 對外漢語教學(xué)改革初探

（一）建立穩(wěn)定的漢教隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展管理制度

首先，著力解決本土漢語教師資匱乏等難題，孔院應(yīng)該協(xié)同當(dāng)?shù)亟逃块T對本土師資進(jìn)行培訓(xùn)，如定期舉辦中小學(xué)漢語教師培訓(xùn)班，漢語教師培訓(xùn)精訓(xùn)營等，在開班學(xué)員數(shù)量，漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容精選，涉及漢語教學(xué)教、學(xué)、研、考的方方面面建立長期有效培訓(xùn)機(jī)制和管理制度;其次，在外派漢語教師引進(jìn)方面，應(yīng)該協(xié)調(diào)中國國家漢辦，結(jié)合中國國家漢辦漢語教師輸出制度，溝通并挑選工作經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛漢教事業(yè)并能相對較長時(shí)間駐外的漢語教師，用外引內(nèi)培的方式，建立穩(wěn)定漢教隊(duì)伍的長效機(jī)制，促進(jìn)漢語教學(xué)事業(yè)在俄羅斯的推廣和發(fā)展。

（二）積極推行信息化漢語教學(xué)模式改革

首先，就課堂教學(xué)內(nèi)容本身而言，語法、詞匯材料可以在電腦幻燈片展示的幫助下，使課堂變得更加層次分明、明了清晰。其次，使用多媒體等信息化教學(xué)工具，可以節(jié)省出老師在黑板上板書的時(shí)間，從而使其他教學(xué)工作更高效的推進(jìn)。無疑，現(xiàn)代化技術(shù)與教學(xué)設(shè)備是創(chuàng)新式漢語教學(xué)方法順利實(shí)施的關(guān)鍵。通過調(diào)查，學(xué)生們更喜歡老師在教學(xué)中使用互動(dòng)媒體、課外材料、視頻電影資料、角色扮演游戲和討論、辯論等課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步使教學(xué)過程更加豐富、有創(chuàng)意，向多元化、現(xiàn)代化方面邁進(jìn)。疫情在俄羅斯爆發(fā)后，喀山領(lǐng)區(qū)的孔院教師普遍使用Microsoft Teams和Zoom教學(xué)平臺(tái)，此時(shí)，角色扮演游戲在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的提前整體預(yù)設(shè)，將會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的常用漢語詞匯量，使所學(xué)到的知識(shí)更加生動(dòng)鮮活。而視頻、音頻資料的儲(chǔ)備，能將課文中的對話和中國文化有機(jī)串聯(lián)，提升學(xué)生的聽力水平。在新的信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)生活時(shí)，漢語教師應(yīng)該利用對外漢語教學(xué)公眾號(hào)平臺(tái)，B站和You tu be上豐富的教學(xué)資源，結(jié)合授課平臺(tái)的優(yōu)勢，合理有效進(jìn)行漢語教學(xué)。

（三）大膽嘗試以新媒體為載體的文化活動(dòng)宣傳

在俄羅斯疫情情況下，給文化活動(dòng)的推廣和宣傳以新的思考和啟發(fā)?？ι筋I(lǐng)區(qū)的孔院已根據(jù)疫情的變化和合作院校的具體要求，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，有些活動(dòng)暫緩、有些活動(dòng)轉(zhuǎn)為線上，獎(jiǎng)學(xué)金宣傳和招生、微信公眾號(hào)運(yùn)營、文書翻譯、對外聯(lián)絡(luò)等工作可以建立長期的線上推廣機(jī)制。文化活動(dòng)的受眾群體更加的面向俄羅斯的社會(huì)群體，網(wǎng)絡(luò)授課和文化活動(dòng)的線上推廣更多地吸引了漢語學(xué)習(xí)者的家庭成員和其他親朋好友，因此，開發(fā)更多的適應(yīng)各種對于俄羅斯人易于接受樂于接受的社交媒介的活動(dòng)形式顯得尤為迫切，如俄羅斯的VK，WHATSAPP，INSTAGRAM平臺(tái)、中國流行的微信公眾號(hào)平臺(tái)和全球流行的B站平臺(tái)，將新媒體為載體的文化活動(dòng)宣傳向縱深發(fā)展。

四、 小結(jié)

一帶一路需要語言鋪路，因而語言戰(zhàn)略構(gòu)建的重要性不言而喻。同時(shí)，隨著中俄兩河流域地區(qū)的務(wù)實(shí)合作快速推進(jìn)，缺乏精通漢語的高水平人才這一短板日益凸顯。以喀山領(lǐng)區(qū)的孔院發(fā)展為例，繼續(xù)擴(kuò)大漢語學(xué)習(xí)、文化推廣的受眾范圍，促進(jìn)兩國人民的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合，這是民心相通的重要基礎(chǔ);加強(qiáng)精英教育工作，培養(yǎng)出一支穩(wěn)定的友華漢教隊(duì)伍，進(jìn)行課堂模式的有效改革，加強(qiáng)文化活動(dòng)宣傳的時(shí)代性對講好中國故事，宣講一帶一路的重大意義將會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔永華.對外漢語課堂教學(xué)技巧[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1997.

作者簡介：

李思元，湖南省長沙市，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。