有關(guān)構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考

摘?要：如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生自學(xué)能力的提高，這就要求高中教師在教授學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)以及技能之外，更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方式方法，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文方面的思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，全面提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，力求通過(guò)語(yǔ)文教育真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的現(xiàn)代化人才，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本。文章主要對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升從教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)關(guān)系方面提出相應(yīng)的舉措，以期能夠在優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果方面做出一定的積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)理念;教學(xué)方法;高中生

伴隨著國(guó)家在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行素質(zhì)教育的舉措的實(shí)施，各院校的教育質(zhì)量較以往有了很大提高，教師的教學(xué)方法以及手段也發(fā)生了很大的改變，但是在實(shí)際的高中課堂教學(xué)因受長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育的不利影響，還存在著一些問(wèn)題，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法滯后等問(wèn)題，這都對(duì)構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂效果有著極其不利的影響。當(dāng)前在高中語(yǔ)文的教學(xué)中還存在著讓學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，力求在高考中獲得高分為語(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)，殊不知這種教學(xué)理念，卻與教育本身的目的背道而馳，忽視了對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，一紙高分并不完全代表著學(xué)生的能力高，甚至還是造成學(xué)生“高分低能”的主要原因。基于此，高中語(yǔ)文教育勢(shì)必要進(jìn)行徹底的改革，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，以提升學(xué)生的能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神。以下將對(duì)如何構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂做具體分析。

一、 教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)、合理是創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的前提

高中語(yǔ)文教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)指引著語(yǔ)文教師的對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一步的課程教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，由此可見(jiàn)，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)高效課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。高中語(yǔ)文教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的有效提高，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、行為與態(tài)度、過(guò)程與方法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。語(yǔ)文教師要根據(jù)高中生的具體差異，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因材施教，促進(jìn)整體的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高。

二、 合理設(shè)置高中語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵

語(yǔ)文世界本是充滿著美的世界，如何將語(yǔ)文課程中的美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受語(yǔ)文世界的魅力，這是高中語(yǔ)文教師應(yīng)予以深入探究的問(wèn)題。將抽象的課本上的文字內(nèi)容為具體，將“無(wú)聲”變“有聲”，讓高中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)感，這就需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容做必要的延展，以充分發(fā)掘?qū)W生的想象能力與聯(lián)想能力，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

例如在統(tǒng)編版的《念奴嬌?赤壁懷古》這一課程講述時(shí)，高中語(yǔ)文教師可以節(jié)選赤壁之戰(zhàn)的部分電影視頻為課程導(dǎo)入，借助教師的大屏幕向?qū)W生展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火硝煙、火光沖天的戰(zhàn)爭(zhēng)景象，簡(jiǎn)要講述三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)，然后在教師再向?qū)W生娓娓道來(lái)，八百年后蘇軾來(lái)到赤壁，是如何寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)詞。學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中所講的“三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”等具體內(nèi)容有著更深的理解，也應(yīng)教師營(yíng)造的氛圍而展開(kāi)對(duì)詩(shī)詞的聯(lián)想，對(duì)于學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)造此詩(shī)時(shí)要表達(dá)的壯志未酬以及對(duì)英雄的敬仰之情有了更進(jìn)一步的體會(huì)。然后，教師在基礎(chǔ)上再對(duì)此詩(shī)詞的寫(xiě)作藝術(shù)特色進(jìn)行分析與講解，學(xué)生就很容易理解。

除了情境創(chuàng)設(shè)，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中還可以采用分組合作、展開(kāi)討論、問(wèn)題設(shè)置等方法，以促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考、不斷探究問(wèn)題的意識(shí)習(xí)慣的形成。

高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意以教材為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的具體狀況選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

三、 良好的教學(xué)關(guān)系是創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的保障

保證課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，其中必備的要素就是和諧的師生關(guān)系。首先，教師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上的角色，僅僅把自己看成是學(xué)生的指導(dǎo)者與啟發(fā)者，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，避免整堂課都是教師的“獨(dú)角戲”。強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，任何教學(xué)開(kāi)展都要以此為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是老師按照自己的意愿強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師一定要以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，促使學(xué)生自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。其次，語(yǔ)文教師要在日常生活中多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生多溝通，關(guān)注學(xué)生的喜好、興趣。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，不少學(xué)生會(huì)因?qū)處煹南矚g，而愛(ài)上某一堂課。也有一些同學(xué)因與任課老師的關(guān)系不好，而排斥某一課程的學(xué)習(xí)。可得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著多么重要的作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建提出了幾個(gè)具體實(shí)施方面的建議，并列舉了課堂的教學(xué)具體實(shí)例。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)效果的優(yōu)化，不止包括教學(xué)關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面。這一教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，還需各語(yǔ)文教育工作者在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，予以豐富。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

匡紹娣，山東省膠州市，山東省膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校。