微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘?要：微課教學(xué)方式使得初中英語教學(xué)工作開展效率提高的同時，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過微課教學(xué)幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)資源，發(fā)現(xiàn)知識點背后的英語規(guī)律，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)策略;微課;應(yīng)用研究

初中英語教師在初中英語課堂中引入微課，可以幫助學(xué)生更好地認識英語的文化背景，進而掌握英語知識，建立對英語知識的理性認識。初中英語教學(xué)模式與微課相結(jié)合，顯然會提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)后掌握英語知識。微課的應(yīng)用使得學(xué)生更快速地掌握英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并提高英語閱讀理解能力。學(xué)生在解決英語聽力和閱讀問題時，會自主聯(lián)想到對應(yīng)的解題規(guī)律，并建立多樣的英語思路。教師讓學(xué)生利用微課短視頻預(yù)習(xí)課本知識，并進行有針對性的訓(xùn)練。教師可以選取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。教師可以借助微課來進行習(xí)題課，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，并找到自己的學(xué)習(xí)技巧。教師可以讓學(xué)生利用微視頻的方式學(xué)習(xí)聽力和閱讀，隨時隨地的加強課后鞏固練習(xí)。教師應(yīng)該仔細總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并挖掘教學(xué)重難點，結(jié)合微課教學(xué)開展具體的教學(xué)活動。

一、 初中英語教學(xué)中微課應(yīng)用情況

目前，教師多通過微課開展具體教學(xué)工作，但是一些教師微課制作能力有限，導(dǎo)致實際教學(xué)效率不高。這就要求教師多參與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)活動，并引導(dǎo)學(xué)生利用微課提高學(xué)習(xí)效率。部分教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握準(zhǔn)備到位，能夠充分總結(jié)教學(xué)重難點，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。新課程改革下初中英語教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，比如課堂紀律如何保障、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何激發(fā)等。教師如何讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與到實際的學(xué)習(xí)過程中去，這是教師應(yīng)該積極思考的問題。教師在教學(xué)過程中，可以與學(xué)生一起對英語知識進行歸納，并根據(jù)現(xiàn)實情況提出假設(shè)，并鼓勵學(xué)生主動總結(jié)英語知識規(guī)律，發(fā)現(xiàn)英語理論知識在生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)有的英語微課的形式、時間、內(nèi)容和主題是豐富多樣的，可以讓學(xué)生在生動的課堂氛圍下學(xué)習(xí)英語知識。微課多是小視頻為主，可以以教學(xué)片段的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，供學(xué)生學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容多是依據(jù)具體的知識點而開展的，可以讓學(xué)生隨時進行某知識點的學(xué)習(xí)。微課的主題多是特定的主題，比如圍繞事件、話題、語法、詞組用法等內(nèi)容展開的。微課的形式多是以視頻、動畫、圖片，可以幫助學(xué)生感觀地認識英語知識?？梢?，實際的初中英語教學(xué)工作也應(yīng)該注意方式方法，注重學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握知識。

二、 初中英語教學(xué)中微課應(yīng)用策略

微課對初中英語教學(xué)方式的影響是顯而易見的，大多數(shù)學(xué)生可以充分參與到微課學(xué)習(xí)中去，提高自己的探究能力。微課可以節(jié)省教學(xué)時間，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生提高對英語問題的分析和挖掘，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（一）豐富微課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

初中英語教師應(yīng)該注意微課教學(xué)的難度，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計符合教學(xué)實際的教案，幫助學(xué)生掌握抽象的英語知識。多數(shù)教師給了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生全心全意地投入到實際的微課學(xué)習(xí)中去。同時，微課還可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)特定的知識點，并做到課后反思與理解。教師應(yīng)該繼續(xù)豐富微課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到與知識點的共鳴。教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)名人演講的內(nèi)容，并讓學(xué)生借助電影原聲等多種來源的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，來逐步理解聽力的考察內(nèi)容和正確的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生找到更為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也以在課下借助微課視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，并進行課堂預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自身英語學(xué)習(xí)的自信心。

比如人教版初中英語七年級上冊第一單元My name is Gina.這個單元中的一個話題是簡單問候初識的朋友。新課教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生觀看視頻中人物介紹自己給朋友的情節(jié)，讓學(xué)生理解與人溝通的基本環(huán)境。教師可以挖掘現(xiàn)有的教學(xué)視頻資源，讓學(xué)生參與到交朋友的英語口語交際過程中去。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流時，會自主地挖掘口語交際問題中的潛在英語信息，并與教師一起總結(jié)常見的口語交流內(nèi)容與書面語言的區(qū)別。學(xué)生通過主動的思考一個對話訓(xùn)練題目，就能夠逐步掌握同一類交流問題的解決方法，并深刻理解課本內(nèi)容。學(xué)生在反復(fù)解決同類英語口語環(huán)境時，就會體會到英語知識體系的整體性，并提高自身的英語素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

教師在微課教學(xué)時，可以借助具體的英語教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。具體教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)抽象且代表性強的知識，并在課上創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。微課內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生具體的生活體驗，讓學(xué)生體會交流問題的提煉過程和實際的口語交際環(huán)境。微課可以幫助學(xué)生逐層次接觸聽力和口語表達問題，并在理解英語文化背景的基礎(chǔ)上解決實際問題，找到高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)具體英語知識，可以在課上養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，并在課下完成知識的自主學(xué)習(xí)。同時，教師在利用微課開展教學(xué)難點教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步建立對英語知識的感性認知，讓學(xué)生逐步抽象出英語知識，應(yīng)用英語方法解決實際英語問題。教師要合理控制微課教學(xué)的難度，充分考慮學(xué)生的實際分析能力，讓學(xué)生分層次提高對英語知識的認識。

比如在初中英語七年級上冊第七單元How much are these socks？的教學(xué)時，會涉及詢問商品價格等具體購物情節(jié)的聽力問題。思維能力差的學(xué)生往往會對購物細節(jié)比較多的聽力問題認識不到位，抓不住聽力問題的關(guān)鍵。教師就可以讓學(xué)生通過微課來練習(xí)不同購物環(huán)境下的聽力問題，提高學(xué)生的聽力敏感度。同時，教師應(yīng)該注重挖掘教材購物知識點之間的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的聽力訓(xùn)練解題技巧基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生挖掘隱性的英語知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、 結(jié)語

微課教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響是不可忽視的，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。教師應(yīng)該重視初中英語的微課教學(xué)過程，并在教學(xué)中注重教學(xué)重難點的把握，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高對初中英語課的重視度。

參考文獻：

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[3]姚遠.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2017，8（3）：99-101.

作者簡介：

黃嫚，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市南丹縣中學(xué)。