讓課外閱讀真正進(jìn)入語(yǔ)文課程

摘?要：文章從新課程準(zhǔn)中歸納整理出課標(biāo)的總體目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建設(shè)，從而讓讀者了解開(kāi)展課外閱讀的重要性。也從教版教材和部編教材對(duì)比分析中得出，部編教材十分重視課外閱讀的開(kāi)展，開(kāi)展課外閱讀是勢(shì)在必行的。接著是以二年級(jí)下冊(cè)為例，論述如何開(kāi)展課外閱讀，讓課閱讀真正進(jìn)入語(yǔ)文課程。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語(yǔ)文課程;交流分享

人們常說(shuō)：“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”，可見(jiàn)語(yǔ)文的重要性和閱讀的重要性。但當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)閱讀并不是重視，往往是走秀，走過(guò)場(chǎng)，好一點(diǎn)的學(xué)校就見(jiàn)縫插針地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，沒(méi)有多少能形成系列化的閱讀、大范圍的閱讀。這樣應(yīng)付了事的閱讀方式，也往往導(dǎo)致了學(xué)生閱讀速度慢，理解能力差，與課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。

先來(lái)看看課標(biāo)的總體目標(biāo)與內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

第四學(xué)段（7～9年級(jí)）：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。

教學(xué)建議：

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

過(guò)去三年，學(xué)生使用了部編教材，2019年秋季，中小學(xué)全面使用部編教材。我們發(fā)現(xiàn)，部編教材更重視學(xué)生的課外閱讀?？s減了課文編數(shù)、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐，就是為了騰出課時(shí)開(kāi)展課外閱讀。通過(guò)部編教科書(shū)與人教版教科書(shū)的比較，顯而易見(jiàn)部編教材中的課外閱讀中的地位。

通過(guò)細(xì)看部編教科書(shū)各冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧的安排，編者的用意是結(jié)合了學(xué)生年齡上的特點(diǎn)，有層次地開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”欄目在第一學(xué)段主要推薦童謠、兒歌及情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣的兒童故事等，重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀和了解如何開(kāi)展;培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)名、作者、封面、目錄等;提示注意良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，如愛(ài)護(hù)圖書(shū)。第二、三學(xué)段每?jī)?cè)推薦不同種類(lèi)的書(shū)籍給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野。推薦時(shí)考慮到了作品的難易度，內(nèi)容較簡(jiǎn)單的童話、寓言等安排在第二學(xué)段，小說(shuō)之類(lèi)的文學(xué)作品安排在第三學(xué)段。第二、三學(xué)段“快樂(lè)讀書(shū)吧”體例結(jié)構(gòu)一致，由“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”和“相信你可以讀更多”兩個(gè)欄目組成。在“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目中，對(duì)推薦的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)節(jié)選精彩片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以小貼士的方式對(duì)如何閱讀該類(lèi)作品做出提示;在“相信你可以讀更多”欄目中中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注、閱讀更多的同類(lèi)作品。

庫(kù)法耶夫說(shuō)：“書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！遍喿x可以為人生涂上色彩，閱讀能讓你找到知己，讓你得到滿(mǎn)足。如何開(kāi)展課外閱讀，讓課外閱讀牢牢地扎根于課堂呢？這是我們必須認(rèn)真思考的。課外閱讀的開(kāi)展就有點(diǎn)像我們平時(shí)的綜合性學(xué)習(xí)。首先，老師必須重視，要落實(shí)開(kāi)展，也要舍得花時(shí)間去開(kāi)展。很多老師重知識(shí)的傳授、課文的講解，而往往忽視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。有時(shí)候?yàn)榱似渌蝿?wù)，而把“快樂(lè)讀書(shū)吧”用幾句帶過(guò)或直接跳過(guò)。這是一種常見(jiàn)的輕視現(xiàn)象。其次，開(kāi)展課外閱讀就是掌握方法。課外閱讀的開(kāi)展一般分為三個(gè)階段。第一階段是準(zhǔn)備課，第二階段是課外閱讀。第三階段是交流分享課。下面以二年級(jí)下冊(cè)為例進(jìn)行談?wù)劊?/p>

第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，了解如何開(kāi)展兒童故事的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。重視“引”和“導(dǎo)”，注重閱讀興趣的激發(fā)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第二階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。如果課堂上能安排到時(shí)間，那當(dāng)然課堂上進(jìn)行閱讀是最有氣氛，最高效的。我們還可以在午修、午托、晚托的時(shí)間安排課外閱讀。閱讀的形式可以是單個(gè)兒閱讀、同伴閱讀、師生閱讀、親子閱讀。選擇的地方可以是班級(jí)圖書(shū)角、閱覽室、校園的涼亭，學(xué)生的家里。最欣賞有些學(xué)校，書(shū)香氛圍很好，學(xué)校的很多個(gè)角度都有書(shū)架，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地看書(shū)?？梢哉局?，可以坐著看，可以靠墻倚著看。偶爾交流幾句，偶爾熱烈討論，偶爾又沉默不語(yǔ)。課時(shí)安排：一到兩周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂(lè)一一怎樣讀兒童故事的，讀了哪些兒童故事或兒童故事書(shū)，講一講自己喜歡的兒童故事，向同學(xué)推薦自己喜歡的兒童故事或兒童故事書(shū)，講一講在兒童故事時(shí)發(fā)生的故事……（根據(jù)實(shí)際情況，每次交流分享課選擇一、兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行）課時(shí)安排：兩課時(shí)。我們也可以開(kāi)展數(shù)字化閱讀，借助信息化手段，讓學(xué)生閱讀、交流和展示更及時(shí)，更方便、更高效。廣州市開(kāi)智慧閱讀活動(dòng)，成立智慧閱讀學(xué)校，就是為了大力推進(jìn)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

課外閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們真心、用心、耐心地開(kāi)展。期望課外閱讀能扎根于課常，延伸于課外，得益于學(xué)子。

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作者簡(jiǎn)介：

陳影嬋，廣東省廣州市，廣東省廣州市番禺區(qū)小谷圍街穗石小學(xué)。