論高中英語與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合以促進英語教學

摘?要：學好英語不僅是為了應對高考，更是為了讓學生有更好的個人發(fā)展，讓國家有更長足的進步?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展打開了高中英語教學的新思路和新模式，文章主要探討了高中英語與互聯(lián)網(wǎng)相互融合的有效教學策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;互聯(lián)網(wǎng);教學

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，目前在人們的生活、工作以及日常學習中都發(fā)揮著重要的作用。在對傳統(tǒng)授課模式造成沖擊的同時，互聯(lián)網(wǎng)也展示出了它的便捷、不受地點限制、教學資源豐富等優(yōu)勢，尤其是在疫情這個特殊的時期內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)為各學科的教學都提供了有效的幫助。關(guān)于英語的教學，教師需要平衡互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學模式之間的關(guān)系，有效融合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學價值。

一、 運用互聯(lián)網(wǎng)教學資源進行英語教學

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用優(yōu)勢在于打破了時間、空間等的限制，學生可以通過各種學習軟件學習，還能夠與教師、學生進行互動。由于疫情的影響，我國各地學校遲遲無法開學，但是高中生的考試和升學壓力很大，借助互聯(lián)網(wǎng)，學生不用到學校中也能學習英語，比如利用釘釘、騰訊課堂等軟件，教師可以與學生進行視頻會議，面對面為學生講解知識，還能了解學生在家庭中的學習狀態(tài)。在屏幕分享模式下，教師可以直接向?qū)W生展示講課所用的PPT，還可以在交流面板中或者是通過連麥的方式和學生進行互動。學生如果有不懂的地方，可以觀看視頻回放，完成查缺補漏、課程復習等環(huán)節(jié)。需要注意的是，利用互聯(lián)網(wǎng)開展英語教學，需要教師做好教學準備，檢查好設(shè)備的狀態(tài)，準備教學視頻、錄音等內(nèi)容，還要時不時和學生進行連麥，彌補無法互動的缺陷，還可以通過簽到、布置作業(yè)等方式來檢查學生的學習效果，對學生進行監(jiān)督和管理。無論是哪一種軟件，都離不開互聯(lián)網(wǎng)，尤其對于高中學生來說，互聯(lián)網(wǎng)能夠監(jiān)督學生的英語學習進度和效率，是保證英語教學質(zhì)量的重要手段。

二、 運用信息化技術(shù)豐富英語教學形式

在高中英語教學中教師可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學生的探究心理，提高學習興趣。運用視頻。影音等形式，能夠增添英語課堂的色彩，讓沉悶的教學氛圍得到松弛，使學生感受到學習的樂趣。并且多媒體也能夠幫助學生更好地了解中外文化的差異，從而更好地了解英語的語言邏輯，提高學生的英語聽說讀寫能力。舉例：學習《Festivals around the world》一課，教師通過互聯(lián)網(wǎng)，查找了不同國家、不同文化形態(tài)下的節(jié)日類型、特點、活動等的信息，并通過圖片、視頻和文字，用多媒體展示出來，讓學生感受到了世界的豐富多彩，激發(fā)了學生學習英語的主動性，也讓學生感受到了英語文化的差異。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)中找到適合英語教學的英語原聲電影、英語歌曲等資源，讓學生感受英語的魅力。舉例：學習《The Olympic Games》一課時，老師用“hand in hand”這首歌進行課前導入，營造了奧運會的氛圍。

高中英語教學中教師可以利用微課豐富教學形式。高中階段，學生的學習任務(wù)很重，并且高中英語涉及聽說讀寫等多項內(nèi)容，學生每天都要接觸大量的生詞、語法等內(nèi)容，只利用課堂時間是不足夠的，并且單一的講解經(jīng)常會讓學生失去學習興趣，整體效果并不是十分理想。應用微課，能夠幫助學生更有效率的進行課前預習和課后復習。課前預習環(huán)節(jié)中，微課能夠幫助學生掃除學習障礙，明確學習目標和重點。課后復習則考慮到了學生的差異性，學生可以根據(jù)自己學得不好的地方有所針對的進行課后復習，提高復習效率和質(zhì)量。在高中階段，學生的偏科現(xiàn)象比較明顯，尤其在英語學科中，學生的基礎(chǔ)、理解能力、語感等都存在很大的差異。而傳統(tǒng)教學模式下，學生都是通過看筆記、做練習題的方式進行復習，這會讓有些學生抓不住重點，會的知識仍然會，不會的知識仍然不會?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了豐富的微課教學資源，學生可以根據(jù)自己的特點、問題等去觀看對應的教學資源。

需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)中的英語教學資源質(zhì)量參差不齊，教師需要在每次上課之前精心挑選或者自己制作教學資源，保證網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)教學資源的適應性。另外，高中英語應用互聯(lián)網(wǎng)資源的程度不一，所以教學資源并不十分完善，或者是有些內(nèi)容與教師的教學安排或者教學風格不一致。教師在安排教學資源時，要充分考慮高中英語的學習特點，比如按照學習要求，在學校網(wǎng)站上設(shè)置“聽力、閱讀、口語練習、寫作材料”四個板塊，在相應的模塊下設(shè)置對應的教學資源。

三、 運用互聯(lián)網(wǎng)信息增加英語教學趣味

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們的生活提供了更加豐富的信息，這對高中生來說，既是好事，也是壞事。好在互聯(lián)網(wǎng)能夠開拓學生的視野，讓學生了解到更多的英語文化、英語知識，壞在不合理的使用互聯(lián)網(wǎng)會分散學生的注意，本末倒置。英語教師要重視這個問題，因勢利導，讓互聯(lián)網(wǎng)信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生的學習服務(wù)。

其一，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中的熱點消息為學生布置英語閱讀和寫作任務(wù)，提高學生的英語水平。舉例：教師以“COVID-19”為主題，讓每個小組合作，查找關(guān)于新冠肺炎的信息，包括病情表現(xiàn)、發(fā)展趨勢、治療進展等等，具體內(nèi)容不限、角度不限，每個小組可以自己確定寫作方向，學生們在互聯(lián)網(wǎng)中查閱相關(guān)的信息、數(shù)據(jù)等，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱單詞、語句，最終匯總成一個完整的文章，由教師做出點評和批改。

其二，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學生呈現(xiàn)碎片化、趣味性的學習內(nèi)容，增強課堂的趣味性。高中英語中包含著大量的語法知識，但是由于學習任務(wù)繁忙，無法全部知識都復習到，加之語言思維不同，難免出現(xiàn)語法點的混淆、遺忘等。教師可以多查找一些趣味英語教學視頻，在教學中播放，或者是在課下傳送在班級微信群中，比如：時態(tài)問題、從句問題、限定性詞語問題等等，教師可以根據(jù)學生知識的薄弱點推送相關(guān)的小視頻、歌謠等，增添英語學習的樂趣。

四、 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高中英語教學提供了新思路，英語老師要提高自己應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源的能力，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學模式的融合，提高英語教學質(zhì)量。

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作者簡介：

陳成飛，安徽省阜陽市，安徽省臨泉第二中學。