移動互聯(lián)網(wǎng)時代防震減災(zāi)科普宣傳的問題及對策研究

作者簡介：戚振龍（1985.07-），男，安徽淮北人，本科，初級農(nóng)藝師，研究方向：防震減災(zāi)。

摘要： 移動換聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的信息時代下，我國仍然在防震減災(zāi)宣傳方面有很大的進(jìn)步空間，比如對于受眾“數(shù)字化”的特征把握不全面，缺乏基于智能終端的宣傳材料;面對移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息化宣傳力度不夠;宣傳內(nèi)容單調(diào)，所以有待在進(jìn)行防震減災(zāi)科普知識時采用新宣傳模式方面的提高。本文針對互聯(lián)網(wǎng)時代下地震科普宣傳的問題進(jìn)行了探討并提出針對性對策。

關(guān)鍵詞： 移動互聯(lián)網(wǎng)時代;防震減災(zāi)科普宣傳;問題;對策

【中圖分類號】G322【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）12-0244-01

我國部分地區(qū)地震頻發(fā)，而我國與發(fā)達(dá)國家相比，地震災(zāi)害預(yù)測預(yù)報工作還有很大的距離，在地震災(zāi)害社會宣傳教育方面工作也很薄弱。相關(guān)研究調(diào)查表明近百分之七十的民眾不會主動進(jìn)行防震減災(zāi)知識書籍的閱讀，也有百分之七十左右的人沒有接受過防震減災(zāi)科普知識的宣傳。國家地震局提出的防震減災(zāi)應(yīng)該以“預(yù)防為主，防御和救助相結(jié)合”為原則，在國內(nèi)積極開展防震減災(zāi)科普宣傳相關(guān)工作，培養(yǎng)國民防震減災(zāi)的意識，方能在最大限度上減小地震災(zāi)害帶來的經(jīng)濟(jì)損失、降低人員傷亡。

1我國防震減災(zāi)科普教育現(xiàn)存問題

我國的防震減災(zāi)宣傳教育和培訓(xùn)體系都是急需解決的問題，所以在受眾針對性、宣傳內(nèi)容豐富性和宣傳手段多樣性等方面都有很大的提升空間。

1.1科普教育沒有精準(zhǔn)定位受眾。

防震減災(zāi)科普宣傳教育應(yīng)該是對社會的每個方面起到全面覆蓋和針對性投放的作用。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，人口密集的地區(qū)往往在地震來襲時傷亡慘重，所以需要各級各類學(xué)校在防震減災(zāi)科普教育和應(yīng)急演練等方面做好工作，然而實(shí)際情況卻是社會教育領(lǐng)域中一些防震減災(zāi)問題還比較嚴(yán)重，得不到足夠的重視。伴隨著社會信息化程度的發(fā)展，智能手機(jī)等電子設(shè)備在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，因此數(shù)字化生活方式已經(jīng)成為主流。目前時代的宣傳教育工作應(yīng)該以“數(shù)字化”和“移動化”為主，結(jié)合這一特征進(jìn)行數(shù)字化宣傳資料的開發(fā)，對于宣傳防震減災(zāi)科普宣傳教育的意義十分深遠(yuǎn)，可以有效減少大地震和特大地震等災(zāi)害對于產(chǎn)生的人民財產(chǎn)和生命損傷的可能性。

1.2科普內(nèi)容單調(diào)影響宣傳開展。

防震減災(zāi)科普教育的宣傳內(nèi)容要同時符合科學(xué)和生動和特殊的要求，目的是讓人們通過此對地震有正確的了解和認(rèn)識。而目前宣傳內(nèi)容方面存在的問題主要表現(xiàn)在抽象且難以理解，不能很好地和人民的生活結(jié)合起來;更多的是向人們展示地震宣傳理論和地震儀器，而對于有利于手中的防震減災(zāi)重要性、方法和抗震救災(zāi)精神層面的宣傳力度很小。其次，宣傳的內(nèi)容多為積極正面，比如地震的產(chǎn)生原因和征兆、地震的科普和仿真的常識，反而很少解釋地震后系統(tǒng)的總結(jié)反饋等反面內(nèi)容。此外，宣傳的內(nèi)容也有不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，比如在進(jìn)行緊急避震時如何選擇場所、如何確定最佳逃生時間、地震前有沒有宏觀的異?，F(xiàn)象，針對以上方面都沒有官方的統(tǒng)一回復(fù)，讓受眾感到困惑。最后，宣傳的重要內(nèi)容是文字和圖片，仍然不夠直觀形象，對于受眾來說還是晦澀難懂。上述問題都使得我國地震科普宣傳工作在內(nèi)容方面存在很大的進(jìn)步空間。

2防震減災(zāi)科普教育泛在宣傳模式和特征

防震減災(zāi)科普教育的泛在宣傳模式是將社會信息在網(wǎng)絡(luò)空間中的普及度，將地震現(xiàn)象、成因、逃生應(yīng)急措施等等教育宣傳傳播到人們的日常中，讓群眾可以在碎片化的時間內(nèi)以各種方式接收到宣傳信息。其中，防震減災(zāi)科普教育泛在宣傳模式主要表現(xiàn)在受眾泛在化、時空泛在化、資源獲取泛在化三個方面。

2.1受眾泛在化。

由于目前人們對于智能手機(jī)的依賴程度越來越高，不管是幼兒還是老年人，智能手機(jī)對其來說都具備其一定的用途，這種普及率是前所未有的，因此這是一個很好的將防震減災(zāi)科普教育泛在化宣傳的基礎(chǔ)。

2.2時空泛在化。

這是指不限于時間地點(diǎn)而進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳教育工作，實(shí)現(xiàn)時空上的泛在化。

2.3資源獲取泛在化。

目前的信息時代本身具有泛在的特征，因此資源的獲取方式和途徑也有了一定程度的豐富性，不再只是口耳相傳、掛畫展板和網(wǎng)絡(luò)展示等等，有更多的平臺可以進(jìn)行資源的獲取，比如資源社區(qū)共享和從App Store中直接下載安裝。

3iOS移動終端建議改為國產(chǎn)操作系統(tǒng)或Andriod系統(tǒng)背景下防震減災(zāi)科普教育泛在宣傳資源的建設(shè)

泛在宣傳資源建設(shè)就是移動互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下防震減災(zāi)泛在宣傳的基礎(chǔ)。要將防震減災(zāi)教育宣傳資源進(jìn)行數(shù)字化，以游戲、電子書或是動畫等作為載體，因此智能手持設(shè)備能隨時接入互聯(lián)網(wǎng)，具有多媒體特征和移動特性便是很好的依托點(diǎn)。

3.1基于iOS防震減災(zāi)科普泛在化宣傳資源的內(nèi)容選擇。

在進(jìn)行防震減災(zāi)科普時，秉持著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、清晰準(zhǔn)確、淺顯易懂的原則，同時防震減災(zāi)科普教育也有其鮮明的啟發(fā)性特征。因?yàn)榈卣鸬奈：Υ?，人們總會因?yàn)闊o能為力而產(chǎn)生很大的恐懼，因此防震減災(zāi)宣傳教育工作應(yīng)該減小這些因素對人們產(chǎn)生的心理影響，讓人們以正確的認(rèn)知面對地震，從而形成防震減災(zāi)意識，倡議人們環(huán)境保護(hù)，讓人們對地球保持熱愛。

3.2基于iOS的防震減災(zāi)科普泛在化宣傳資源的設(shè)計(jì)。

用戶體驗(yàn)感是泛在化宣傳資源宣傳有效性的重要依據(jù)。因此目前的泛在技術(shù)環(huán)境下，更多的用戶關(guān)注是否有良好的應(yīng)用程序體驗(yàn)，涉及到多媒體設(shè)計(jì)、內(nèi)容交互設(shè)計(jì)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和社會性交互設(shè)計(jì)等幾個方面。

其中，多媒體設(shè)計(jì)是對圖片、文字、視頻等素材的整合，以視覺表現(xiàn)力強(qiáng)的方式進(jìn)行展示;內(nèi)容交互設(shè)計(jì)形成了特定的用戶和內(nèi)容互動的模式，將宣傳目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合起來;內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更多關(guān)注于以概念的完整性對內(nèi)容進(jìn)行封裝并突出顯示內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性;社會性交互設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者基于內(nèi)容和興趣的互動性，重視將“人”作為重要的知識來源。

結(jié)語：綜上所述，信息化社會互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給防震減災(zāi)宣傳教育工作帶來了全新的機(jī)會和挑戰(zhàn)，因此我國防震減災(zāi)宣傳教育工作要進(jìn)行靈活調(diào)整。因此新模式的開發(fā)迫在眉睫，讓受眾利用碎片化時間在iOS移動手持設(shè)備應(yīng)用程序上進(jìn)行防震減災(zāi)常識的學(xué)習(xí)是十分必要的。因此在日后的宣傳工作中，會進(jìn)一步深入對防震減災(zāi)泛在宣傳模式的研究，對泛在宣傳資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

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