高中物理高效教學的思考與嘗試

魏筱紅

摘 ?要：物理是我國基礎教育體系中的重要課程，學生通過有效的高中物理學習能夠獲取基本的物理知識，形成良好的思維能力和綜合素養(yǎng)。而要想讓學生真正實現有效學習，還需要以高效的高中物理教學作為前提和支撐，基于此，本文將結合教學實踐經驗，并以現代教育教學理論為依據，從提煉教材內容、開展課堂實驗、組織課堂互動三個維度出發(fā)，來分析促進高中物理高效教學的科學策略和具體方法。

關鍵詞：高中物理;高效教學;策略

高效教學是教育教學的理想狀態(tài)，指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間來完成教學目標與任務，并取得最大化教學效益的過程。在高效教學下，每個學生都能夠展現的自身的主觀能動性，獲得知識與能力的全面發(fā)展。所以，廣大的高中物理教師需要直面教學中的不足，革新教學的觀念，并以全新的理念為指引來展開深度的探索，以實現各種創(chuàng)新教學方法的運用，最終才能夠實現高中物理的高效教學。

一、提煉教材內容，設置精講環(huán)節(jié)

高中物理知識紛繁復雜，教師不可能將所有知識都一一向學生進行講解，這樣不僅浪費教學時間，還會使學生混淆知識，不利于學生的理解與掌握。所以，高中物理教師應當對教材課本進行全面、深入且細致的研讀，以把握和提煉教材中的重點、難點和要點內容，并進行適當的加工和處理，通過啟發(fā)性問題的方式進行提出，來精簡教師知識講解的過程，促使每個學生都能在問題的啟發(fā)下展開獨立性的思考和深層次的探究，真正地深入到知識形成和發(fā)展過程中去，實現深度、高效的學習。

例如，在教授《自由落體運動的規(guī)律》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們理解自由落體運動的概念，掌握自由落體運動的規(guī)律，這部分內容屬于高中階段的重點內容之一，所以，要求學生們對本節(jié)課程的概念、規(guī)律等知識深刻掌握。根據課程特點，筆者針對本節(jié)課程的難點知識進行詳細講解，并針對學生們難以理解的地方進行革新。在這個過程中，筆者還從教材中提煉一些內容，以問題的形式讓學生們進行思考，以此調動學生們的學習積極性。這樣，筆者通過提煉教材內容，設置精講環(huán)節(jié)，促進了學生的知識理解。

二、開展課堂實驗，促進學生實踐

高中物理是一門以實踐操作為主的自然科學，所以實驗是其中必不可少的教學內容，能夠切實有效地鞏固學生對理論知識的掌握和運用，鍛煉學生的實踐能力。所以，高中物理教師需從根本上擺脫“重理論、輕實踐”落后思想的影響，提高對實驗教學的重視并加大實驗在整個物理體系中的比重，進而開展各種探究性、趣味性的物理實驗活動，鼓勵學生自主設計實驗方案、操作實驗設備、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結果，讓學生在實驗過程中強化實踐和理論的關系，形成科學嚴謹的態(tài)度和良好的實踐探究能力。

例如，在教授《研究機械能守恒定律》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們理解機械能守恒定律的內容和適用條件，根據課程內容的特點，筆者開展了課堂實驗探究活動。上課后，筆者先對本節(jié)課程的基礎知識進行介紹，讓學生們認識到本節(jié)課程的概念以及實驗探究的流程。隨后，筆者再帶領學生們展開實驗，讓學生們經歷探究的過程，感受實驗探究對物理學習的幫助。在實驗過程中，筆者會給予學生們充足的實驗空間，同時，筆者也會參與到學生們的實驗中，對學生們的實驗進行指導和糾正，確保學生們的實驗效果。這樣，筆者通過開展課堂實驗，鍛煉了學生的動手能力。

三、組織課堂互動，活躍課堂氛圍

課堂教學中師生、生生間的互動是必不可少的，否則就會導致課堂教學陷入到枯燥乏味、死氣沉沉的狀態(tài)之中，難以取得理想的教學效果。所以說，高中物理教師應當重點轉變過去以師為本的統一性授課方式，嘗試從學生的學習情況出發(fā)來進行科學合理的分組，保證每個小組有4-6名成員，進而以任務為驅動來激發(fā)學生合作的欲望，促使學生們可以積極主動地以小組為單位展開溝通、討論、互動和交流，分享各自的觀點和看法，實現思維碰撞和優(yōu)勢互補，有效活躍課堂的氛圍，最終才能夠取得良好的教學效果。

例如，在教授《超重和失重》時，傳統的教學模式通常由教師占據主導地位，課堂氛圍比較緊張，學生們的學習壓力較大，為了完善這一問題，筆者組織開展了課堂討論活動。首先，筆者利用課前時間將學生們分好小組。隨后，筆者再根據課程內容為學生們布置探究任務，通過任務引導學生們討論互動。這樣，筆者通過組織課堂互動，有效活躍了課堂氛圍。

總而言之，高效教學是教育教學的根本任務和重要目標，是通向新課程改革和素質教育的必經之路。所以，作為高中物理教師的我們，必須要充分地認識到高效教學的重要性和必要性，并能夠以全新的教育理念和思想為指引，通過提煉教材內容、開展課堂實驗、組織課堂互動等方法和策略的巧妙運用，來全面地推進物理教學過程的轉型和優(yōu)化，帶給學生全新的學習體驗，最終真正地讓高中物理教學更加高質高效、精彩紛呈。

參考文獻：

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