小學(xué)班主任創(chuàng)新管理策略探析

禹善強(qiáng)

摘 ?要：班主任管理工作是一項任務(wù)，同時也是一門藝術(shù)。需要班主任處理好各方面的關(guān)系，承接學(xué)校下達(dá)的指令，協(xié)調(diào)好各科教師教學(xué)時間，還要肩負(fù)起教書育人的重任，時刻關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)業(yè)、心理等問題，可謂是責(zé)任重道，意義顯著。但隨著新課改的實施，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)理念等與教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容發(fā)生了改變，也給班主任管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為此如何適應(yīng)新時期，履行好自身管理職責(zé)，成為了本文將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;管理策略

管理好一個班集體需要班主任具備管理能力，掌握管理技巧，學(xué)會使用各種資源進(jìn)行組織、計劃、控制、協(xié)調(diào)。當(dāng)然更為重要的是以生為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。從這個角度看，班主任的工作是偉大而幸福的，因為他們塑造了學(xué)生的人格，為國家輸送了優(yōu)秀人才，還制造了家庭的幸福。而小學(xué)是班主任管理工作的開始，是使學(xué)生適應(yīng)集體生活的初段，也是營造良好師生關(guān)系的發(fā)端，更應(yīng)該受到教育工作者們的重視，創(chuàng)新管理方式，探析有效的管理途徑。

一、精心選拔干部，實現(xiàn)自我管理

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任決策的有力執(zhí)行者和推行者，且班干部本身就是學(xué)生，能站在學(xué)生的角度對班級管理工作提出合理化的建議，讓管理行為更加合理、科學(xué)、民主。為此筆者在擔(dān)任班主任之初就遵守公平競爭原則組建了一支優(yōu)秀的班干部隊伍，并發(fā)揮了積極的作用：他們能履行自身職責(zé)，輔助班主任管理班級;能嚴(yán)格要求自我，發(fā)揮榜樣示范作用;能深入學(xué)生之中發(fā)現(xiàn)問題，為班主任的管理工作提供一手資料等。總而言之，實現(xiàn)了學(xué)生自我管理。

其實，筆者在剛剛擔(dān)任班主任之時，還不適應(yīng)自身的身份，也缺少管理經(jīng)驗與方向。為了解決這一問題，筆者進(jìn)行了一場公開選舉，給予學(xué)生自由和民主，讓人人都能獲得競選的機(jī)會。而孩子們在競選活動中的表現(xiàn)是筆者深入理解他們的有效途徑之一。如，王某積極熱情，主動承擔(dān)了競選活動的主持人;張某則是敢為人先，第一個站出來參與選舉，且自我介紹落落大方、充滿自信;趙某獲得班長一職得到了大家的一致同意;黃某表演了一段舞蹈，用實力爭得了文藝委員一職……同學(xué)們八仙過海，各顯神通，讓競選活動熱情、有序地進(jìn)行下去。班干部由學(xué)生推舉而出，自然能力過人，但也不排除學(xué)生后期的“墮落”“腐化”。此時筆者就會撤銷他或她的職務(wù)，既能清潔干部隊伍，又能對其他干部起到警示的作用，一舉兩得。當(dāng)然，筆者十分信任同學(xué)們競選出來的班干部們，會定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)，傳授給他們一些班級管理的方法和技巧，從而提高他們的管理能力，讓他們有信心、有能力管理好班級。

在班級管理工作中，班主任打造了一支優(yōu)秀的班干部隊伍來輔助自身的工作，他們從學(xué)生中來，在一定程度上代表著學(xué)生的利益，他們肩負(fù)著管理的責(zé)任能進(jìn)行自我監(jiān)督，他們還受到定期培訓(xùn)，穩(wěn)步提升了自身管理能力。總而言之，有利于分擔(dān)班主任管理重任，提升班級管理效率。

二、構(gòu)建良好班風(fēng)，塑造班級靈魂

班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的共同傾向，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用，也是筆者進(jìn)行班級管理的有效途徑。

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生剛剛接觸集體，還沒有接受過正規(guī)的學(xué)習(xí)，自然沒有養(yǎng)成遵守班規(guī)校訓(xùn)的習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)、搶奪物品，不打掃衛(wèi)生、遲到早退、課上交頭接耳等不良習(xí)慣，給任課教師們造成巨大的困擾。為此筆者認(rèn)為有必要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，構(gòu)建良好班風(fēng)，讓學(xué)生講規(guī)則，樹典型。于是在每個學(xué)期開始，筆者會留出時間反復(fù)教授和強(qiáng)調(diào)《小學(xué)生行為規(guī)范》，傳遞正確的知識，讓學(xué)生明確哪些事情該做，哪些事不該做;其次，筆者會與學(xué)生一起打掃教室、安排好各自的任務(wù)，維護(hù)好班級衛(wèi)生;再次，班級文化不能輕視，為此師生們一起布置了班級，展示出優(yōu)秀的個人作品，培養(yǎng)了學(xué)生的歸屬感;最后，師生就班級近期出現(xiàn)的一些違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行評價，從錯誤中獲取教訓(xùn)。

在班級管理工作中，班風(fēng)能從整體優(yōu)化個體，實現(xiàn)個體的成長進(jìn)步。為此班主任們應(yīng)該從小學(xué)階段開始教學(xué)生講規(guī)則，讓學(xué)生擔(dān)責(zé)任，凸顯班級積極向上的精神風(fēng)貌，更好地管理學(xué)生。

三、做好家長工作，實現(xiàn)和諧教育

除去學(xué)校之外，學(xué)生在家庭中花費(fèi)的時間最多，受到了家長們潛移默化的影響。但與專業(yè)的教師相比，有些家長存在著錯誤的管理理念，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，給班主任管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。為此，筆者提出了自己的建議：班主任要做好家長工作，與家長達(dá)成共識且要發(fā)揮家長應(yīng)有的價值，實現(xiàn)家校聯(lián)合，促進(jìn)教育和諧。

在班級管理中，筆者會定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的生活情況，與學(xué)生家長進(jìn)行細(xì)致的交談，獲悉家長對學(xué)生的評價、期待，搜集班級管理合理化建議。除此之外，筆者還定期召開家長會，讓家長來學(xué)校參觀，了解學(xué)學(xué)校、班級規(guī)章制度，明確解教育教學(xué)的本質(zhì)，達(dá)成共識。當(dāng)然，家長與班級管理理念相違背的時候，筆者還會主動聯(lián)系家長，耐心講解科學(xué)的管理理念，培育家長正確的教育理念，以期能在家校聯(lián)合下促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

綜上，筆者緊跟時代潮流，不斷提升自身素養(yǎng)，運(yùn)用新穎的管理技巧履行自身管理職責(zé)，具體如上所示，以期能為教育教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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