初中九年級英語教學實踐策略研究

伍怡

摘 ?要：在初中英語的教學過程中，九年級英語具有特殊的教學地位，其不僅將學生之前所學習的英語知識進行整理總和，還銜接著學生今后進一步的英語學習。因此，初中九年級英語的教學逐漸受到學校和教師的廣泛重視。教師應該順應時代發(fā)展變化，不斷提升自身英語教學水平，為此首先要做到更新教學手段，以增加學生學習動力，其次整理學習內容，幫助學生系統(tǒng)學習，最后進行適當?shù)木毩晫嵺`，及時鞏固學生學習的知識基礎。

關鍵詞：初中英語;九年級;教學實踐;策略

隨著國際化的發(fā)展，英語在人們的日常生活中應用地越來越廣泛，對于學生來說，學習英語的必要性也逐漸增加。在九年級這一學習英語的關鍵階段，作為英語教師應該竭盡自己所能，讓學生的英語水平在這一年內有可觀的提升，幫助學生奠定堅實的英語學習基礎，并使學生具備優(yōu)良的英語學習能力。為了能更好地開展九年級英語教學，本文以初中九年級英語教學實踐策略為重點，結合自身的英語教學經驗，從增加學生學習動力、幫助學生系統(tǒng)學習、及時鞏固知識基礎這三個方面展開了研究：

一、更新教學手段，增加學生學習動力

初中九年級是學生學習英語知識、提升學習能力的關鍵時期，這一階段的英語教學對學生來說是非常重要的。然而，這一時期的學生由于學習任務相對較為繁重，分配給英語學習的時間與精力是比較有限的，一些基礎不好的學生學習英語的意愿開始出現(xiàn)下降趨勢。教師要認識到這一點，并努力通過自己的教學幫助學生增加學習的動力。為此教師應該更新自身的教學手段，以多媒體與教學相結合的方式，提升課堂學習的樂趣，并通過積極的引導使學生認識到學習英語的重要性，讓學生愿意投入到九年級英語的學習中來。

例如，在進行初中九年級英語《How can we become good learners？》這部分內容的學習時，教師應通過這節(jié)課的教學，在讓學生學習英語知識的同時，幫助學生掌握學習英語的方法。為此教師可以將課文內容制作成課件，以幻燈片的形式在課堂上展示出來，吸引學生的注意力。之后為學生講解教材上的英語學習方式，并讓英語學習好的學生到講臺上分享自己的學習方法，幫助其他學生尋找解決學習疑惑的途徑，從而讓學生對學習英語重拾信心，提升學生學習英語的意愿與動力。

二、整理學習內容，幫助學生系統(tǒng)學習

進入初中九年級，學生已經具備了一定的學習經驗與知識基礎，所以教師要做的就是幫助學生將之前所學習的知識整合起來，讓學生構建起英語知識的大框架，從而對自己的學習把握得更好。為了做到這一點，教師可以聯(lián)合學生一起，在平時的英語教學過程中將學生所要學習的知識進行整理，通過與學生進行互動使學生對英語知識理解得更加深刻，在另一方面還可以幫助學生記憶英語知識等。在這樣的學習過程中，提升學生學習的系統(tǒng)性，從而符合九年級英語的學習要求。

例如，在進行初中英語九年級《I used to be afraid of the dark.》這部分內容的學習時，教師可以通過這一單元的學習，帶領學生系統(tǒng)復習一下動詞過去式這部分的知識。在講述課文內容前，將動詞的過去式、過去分詞進行整理，帶領學生們回顧，之后在講述課文時穿插著進行復習。通過學習“From Shy Girl to Pop Star”這篇課文，讓學生學會過去發(fā)生的事的描寫手法，然后教師再讓學生以過去的口吻寫一篇小作文等，幫助學生練習過去式的知識。通過這樣知識總結回顧的過程，完善學生的知識體系，進而增加學生學習英語的自信。

三、進行練習實踐，及時鞏固知識基礎

為了使學生將英語知識學扎實，教師應該結合學生的學習狀態(tài)與自身的教學進度，合理展開適當?shù)挠⒄Z練習實踐，讓學生在練習中檢驗自己的學習成果，對自己的學習狀態(tài)更為了解，并及時進行查漏補缺，完善自身的英語知識體系。通過練習實踐還可以使教師進一步了解自己的學生，從而適當調整教學方向，使教學的方式更加適合學生，并根據學生的學習狀態(tài)，對學生進行適當?shù)墓膭钆c督促，提醒學生學習不要懈怠等。在這樣的練習中，幫助學生鞏固知識基礎，讓學生在之后的學習中更加得心應手。

例如，在進行初中英語九年級《I like music that I can dance to.》這部分內容的學習時，教師就可以這一學習單元的內容為依據，展開考查學生使用定語從句這一語法結構的練習實踐。在讓學生熟讀或背誦課文，了解定語從句的基本知識之后，教師就可以搜集一些題目來讓學生練習，題目的類型可以是選擇題、填空題等，考查學生先行詞的辨認與關系代詞的選擇，將學生學到的知識及時進行鞏固。通過這樣的練習，讓學生有一個扎實的知識基礎，從而在運用這些知識時能夠更加熟練。

綜上所述，初中九年級是學生學習英語的關鍵階段，教師應該幫助學生在這一階段打好學習基礎，提升學習能力。由于學生課業(yè)繁重以及學習的意愿不高，因而要想做到這一點是較為不易的。為此，教師應該將教學手段加以更新，以增加學生學習英語的動力，然后根據教材整理學習單元，幫助學生進行系統(tǒng)學習。還應開展必要的練習實踐，及時鞏固學生學到的知識，將基礎打牢固。通過這樣的練習實踐，幫助英語教師將初中九年級的英語教學順利進行下去，提升教學的質量與水平。

參考文獻：

[1]周艷芬.小組合作學習策略在九年級英語總復習的應用探析[J].英語廣場，2017（03）：149-150.

[2]唐玲.淺議主題性學習策略在初中英語教學中的應用[J].英語廣場（學術研究），2014（12）：145-146.