小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)

楊靜

摘 ?要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅需要教會學(xué)生有關(guān)于各個科目的知識內(nèi)容，同時還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生在步入初中階段開始學(xué)習(xí)的時候，即使是在非常大的學(xué)習(xí)壓力之下依然能保持一個高效的學(xué)習(xí)效率。尤其是在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有效減輕學(xué)生的背誦壓力。因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng);鼓勵課前預(yù)習(xí);重視漢字書寫;積累整理錯題

在學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)的過程中是會感覺到不適應(yīng)的，因此教師和家長都需要留心小學(xué)生在這一段時間內(nèi)的情緒變化，這樣才能讓學(xué)生在各個科目的學(xué)習(xí)過程中依然能有一個良好的學(xué)習(xí)效率。因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生幾乎沒有什么學(xué)習(xí)壓力，但是在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，就需要學(xué)生多花費時間進(jìn)行知識內(nèi)容的理解和記憶，因此這就導(dǎo)致了有很多學(xué)生并不喜歡語文這一門學(xué)科。但是對于家長來說，是想要學(xué)生在各個科目的學(xué)習(xí)過程中都能取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷提高學(xué)生在語文課堂中的參與度，這樣才能有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在語文課堂的教學(xué)過程中，在講解一篇新的文章內(nèi)容的時候，讓學(xué)生在課下進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程中才能跟上教師的講課思路，同時也能對文章的知識內(nèi)容有一個更好的理解和記憶。因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以讓學(xué)生在考試過后進(jìn)行錯題的整體，這樣同時也能提高學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)效率。

一、鼓勵課前預(yù)習(xí)

因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很多，因此教師在日常的教學(xué)過程中除了讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個更為深刻的理解和記憶，也需要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師在日常的教學(xué)過程中，在為學(xué)生講解新的章節(jié)知識內(nèi)容的時候，為了能夠讓學(xué)生有一個高效的學(xué)習(xí)效率，就需要不斷鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)才能跟上教師的授課進(jìn)度。因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷的提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。因此教師為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣還能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中就能加深對于知識內(nèi)容的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生進(jìn)行這一篇文章的講解的過程中。為了讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。教師為了提高學(xué)生在預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，還可以在課堂的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的提問。這樣可以端正學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生提前進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)。

二、重視漢字書寫

在小學(xué)生的眼中其實是非常不喜歡語文這一門學(xué)科的，因為在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要背誦知識內(nèi)容，還需要進(jìn)行大量的書寫工作。因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷讓學(xué)生重視漢字的書寫，這樣才能讓學(xué)生寫出比較美觀的字體。所以教師在日常的教學(xué)工作中為了能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，就需要不斷加深學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中是需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，這樣才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的過程中，為了加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，就可以讓學(xué)生在課堂中對課文進(jìn)行朗讀，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。同時因為教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以讓學(xué)生將這一篇文章中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行一個抄寫。這樣不僅可以深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的記憶，同時也能讓學(xué)生重視漢字的書寫。

三、積累整理錯題

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的記憶力是非常好的，但是學(xué)生對于知識內(nèi)容的遺忘速度也是非?？斓摹Ｒ虼诉@就需要教師在日常的教學(xué)過程中不斷的提醒學(xué)生進(jìn)行錯題的整理，這樣學(xué)生在考試的過程中才能有一個高效的做題效率，在遇到自己之前做過的題目的時候也能有效避免失誤的發(fā)生。因此教師在課堂的教學(xué)過程中，尤其是在一次考試結(jié)束之后，教師就需要提醒學(xué)生進(jìn)行錯題的整理，并且培養(yǎng)學(xué)生的這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《日月潭》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，可以先為學(xué)生播放一些視頻。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的學(xué)習(xí)效率，因為教師集中了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力。同時教師為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以讓學(xué)生在課下的時間對于自己做錯的題目進(jìn)行整理。

總而言之，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和對知識內(nèi)容的理解進(jìn)行課后習(xí)題的布置，這樣才能有效提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶。因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以培養(yǎng)學(xué)生整體錯題的好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在考試周的時候能有一個良好的復(fù)習(xí)效率，同時教師還需要讓學(xué)生重視漢字的書寫，這樣才能有一個比較整潔美觀的卷面，學(xué)生也才能在語文考試的過程中取得一個比較優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王憲敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2015（11）.

[2]張馥華.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代交際，2014（06）.