小學(xué)語(yǔ)文課堂中古詩(shī)教學(xué)策略探討

張學(xué)藝

摘 ?要：在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，就需要不斷讓學(xué)生參與到課堂話題的討論中來(lái)，這樣才能在最大程度上提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。但是因?yàn)樾W(xué)生在剛進(jìn)入到小學(xué)階段的時(shí)候，其實(shí)是需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的，因此就需要教師需要具備充足的耐心面對(duì)學(xué)生，這樣才能盡快消除小學(xué)生心中的緊張感。因此，本文就古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的策略進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué)在課堂中的策略探討;拓展古詩(shī)課外知識(shí);背誦理解名篇名句;剖析體會(huì)中心思想

在小學(xué)生剛進(jìn)入到小學(xué)開始學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槊撾x了幼兒園的舒適環(huán)境，所以在小學(xué)生剛開始接觸到小學(xué)課程的時(shí)候就會(huì)明顯的感覺(jué)到不適應(yīng)。因此教師就需要不斷提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)教師為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方式，就可以將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)樾W(xué)生的年齡是比較小的，在對(duì)于背誦理解知識(shí)內(nèi)容這方面的能力還是非常薄弱的，而且小學(xué)生的心里想法是非常多的，因此這就需要教師不斷提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的印象。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以多為學(xué)生拓展一些關(guān)于古詩(shī)的課外知識(shí)這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到古詩(shī)的特殊魅力，同時(shí)也能讓學(xué)生不斷的理解詩(shī)人所要表達(dá)的含義。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)古詩(shī)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力。

一、拓展古詩(shī)課外知識(shí)

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合一些教學(xué)方式來(lái)拓展學(xué)生的課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中的時(shí)候，就可以通過(guò)結(jié)合微課視頻的方式來(lái)拓展學(xué)生的古詩(shī)課外知識(shí)。這樣可以有效提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生積累一些古詩(shī)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的。最重要的是教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用古詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，還能深化學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解。這樣對(duì)于構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂是非常有益的，也能有效減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)更高的學(xué)習(xí)效率，教師就可以結(jié)合微課視頻進(jìn)行教學(xué)。這樣可以為學(xué)生拓展一些古詩(shī)的課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的整體感情有一個(gè)更為準(zhǔn)確的理解，這樣還能提高學(xué)生的理解能力。因此教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)為學(xué)生拓展古詩(shī)的課外知識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于整體感情的理解，這樣還可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、背誦理解名篇名句

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的年齡都是比較小的，因此在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)走神的情況。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要不斷提高學(xué)生在課堂中的注意力，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的記憶。教師在將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)的過(guò)程中時(shí)候，為了提高學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解，就可以讓學(xué)生通過(guò)背誦理解名篇名句來(lái)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要結(jié)合不同的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣才能讓小學(xué)生有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《絕句》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候。為了讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)更為高效的學(xué)習(xí)效率，就可以不斷讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于名篇名句的背誦來(lái)提高學(xué)生的古詩(shī)理解能力。因此教師在將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中的時(shí)候，就應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)的時(shí)候，就為學(xué)生劃分出重要的句子，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、剖析體會(huì)中心思想

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都是不怎么濃厚的，因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在的心思根本就不在課堂的學(xué)習(xí)中。所以教師就需要在課堂的教學(xué)過(guò)程中不斷的增加自己的耐心，這樣才能讓小學(xué)生有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中的時(shí)候，為了能夠降低學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)難度，教師就可以與學(xué)生一起剖析體會(huì)古詩(shī)中所要表達(dá)的中心思想。這樣可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和背誦難度，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效率在小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和記憶，就可以通過(guò)剖析文章中所要表達(dá)的思想感情來(lái)深化學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的記憶。因此教師在將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中的時(shí)候，不要忘記讓學(xué)生提前進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

總而言之，教師在將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候，需要不斷提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師為了幫助學(xué)生剖析體會(huì)古詩(shī)中作者所要表達(dá)的中心思想，就可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這樣也能有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程可以將古詩(shī)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，這樣可以幫助學(xué)生更好地提高語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王強(qiáng).情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（05）.