提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的策略探究

張玲

摘 ?要：古詩(shī)詞作為小學(xué)語(yǔ)文教材中的一種特殊的文學(xué)載體，這部分內(nèi)容既是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及新課改的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。在新的教育形勢(shì)下，如何搞好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，提高古詩(shī)詞課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注和研究的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，古詩(shī)詞有著其獨(dú)特的內(nèi)涵，也是傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師通過(guò)科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略應(yīng)用，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美情趣以及各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，都有著積極而重要的作用。隨著現(xiàn)如今教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于古詩(shī)詞的研究和探討的不斷加深，作為教育工作者，要想在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，就必須重視精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，掌握教學(xué)技巧，不斷提升自身的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，積極探索科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，來(lái)把學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的趣味性挖掘出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地去掌握詩(shī)詞的意思，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

一、積極組織角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂表演展示環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，以課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后內(nèi)化知識(shí)，通過(guò)自己的表演將課堂所學(xué)展示出來(lái)。通過(guò)這一方式，課堂教學(xué)氛圍得到有效活躍，學(xué)生不僅在輕松愉悅的環(huán)境中牢固的掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于鍛煉學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的益處。

例如教師在教學(xué)《絕句》這一詩(shī)歌時(shí)，就可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生4～6人為一小組，并以此來(lái)進(jìn)行“詩(shī)情畫意”的活動(dòng)展示。讓每一個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)討論交流，來(lái)找到自己想要表演的內(nèi)容，然后依次在講臺(tái)上展示畫詩(shī)、寫詩(shī)、讀詩(shī)、快板誦讀古詩(shī)等活動(dòng)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，將詩(shī)中所描述的情景，用畫畫的方式來(lái)進(jìn)行展示，或者是用舞蹈的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行表演。改變了以往對(duì)古詩(shī)詞背誦抄寫的枯燥積累方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，體會(huì)到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)讓學(xué)生更加喜愛(ài)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生在表演過(guò)程中會(huì)感受到集體的力量，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自信心，也有著重要而積極的作用。

二、通過(guò)開展對(duì)比教學(xué)，豐富學(xué)生知識(shí)積累

在小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師不能只是獨(dú)立地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生單獨(dú)閱讀或者是背誦記憶古詩(shī)詞。要知道在整節(jié)單元的設(shè)置過(guò)程中，放置在一起的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是具有一定聯(lián)系的，同時(shí)不同章節(jié)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)也會(huì)有著相同的主題。因此這就要求教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)比教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)將相聯(lián)系的詩(shī)詞放在一起，引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。不僅可以幫助學(xué)生溫故知新，記憶深刻，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的理解欣賞能力。

例如教師在教學(xué)《泊船瓜洲》這一首以思念家鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)詞時(shí)，教師不能將學(xué)生的思維局限在這一首詩(shī)里，而是要以擴(kuò)展學(xué)生的思維為目的，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的同類主題的古詩(shī)詞。例如《雜詩(shī)》《九月九日憶山東兄弟》《鄉(xiāng)思》等，都是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的同一主題的古詩(shī)詞。在學(xué)生積極發(fā)言后，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們從眾多古詩(shī)詞中找出一組相同主題的詩(shī)，這只是對(duì)他們有了一個(gè)初步的了解，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)分析比較，看看每首詩(shī)詞各有什么不同的地方。以問(wèn)題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探究的好奇心，學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的探究，有了更加積極的動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也能夠獲得切實(shí)的增強(qiáng)。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然其文本內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，但不論是古代還是現(xiàn)代，其生活的本質(zhì)還是相同的，其中不乏有著許多描述美好生活的古詩(shī)詞。在對(duì)于這類古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為了切實(shí)的提高課堂教學(xué)效益，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際。以學(xué)生熟悉的生活為導(dǎo)入，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加方便，有很多學(xué)習(xí)問(wèn)題也會(huì)得到相應(yīng)的解決。

例如在教學(xué)《早春》這一詩(shī)歌時(shí)，為了讓學(xué)生更好地去感受“草色遙看近卻無(wú)”的情境，進(jìn)而深入體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心境，教師就可以將教學(xué)的中心由課堂轉(zhuǎn)入到課外。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起到野外去看景，通過(guò)實(shí)地觀察，讓學(xué)生在遠(yuǎn)看和近看過(guò)程中體會(huì)到詩(shī)歌的意境，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了實(shí)際的體會(huì)，對(duì)于詩(shī)句的理解也就會(huì)更加深刻。又如在《詠柳》這一詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以讓學(xué)生帶一些不同時(shí)期的柳枝到課堂中，與同伴進(jìn)行分享，并在閱讀完詩(shī)歌內(nèi)容后，來(lái)試著分析一下文本中所描述的柳樹是哪一時(shí)期的。通過(guò)學(xué)生熟悉的生活事物的引入，讓學(xué)生感受到與文本內(nèi)容之間的聯(lián)系，拉近學(xué)生與作者之間的距離，學(xué)生理解起來(lái)更加方便，高效學(xué)習(xí)效益會(huì)獲得極大的增強(qiáng)。

總而言之，搞好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要。在現(xiàn)如今新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身專業(yè)技能，探索科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以使學(xué)生在有效的教育中提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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