初中語文作文審題立意教學(xué)策略探討

張桂梅 劉懷勇

摘 ?要：作文作為語文學(xué)習(xí)的重中之重，學(xué)好了語文才能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼隆Ｒ虼?，作文的審題立意也非常的重要。就目前幾年高考的作文題目來看，就可以發(fā)現(xiàn)新材料作文已經(jīng)逐漸占據(jù)了高考作文的首要陣地。為了應(yīng)對這一高考作文的變化，學(xué)生在初中時期，教師就要訓(xùn)練學(xué)生對新材料作文的審題立意訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在日后進行高考的時候不會自慌陣腳。因此，本文就初中語文作文審題立意策略，進行了以下幾點探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文審題立意;策略探討

從新課改來看，語文的重要地位越來越突出，而作文作為語文教學(xué)的重難點之一，無疑來說，作文的地位也是非常高的。相對于過去的命題作文和話題作文來說，新材料作文仿佛橫空出世一般獨樹一幟。雖然新材料作文用來檢驗學(xué)生的整體利益，理解能力非常好，但是對于學(xué)生和教師來說，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。由于深受過去傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師在教學(xué)的時候也很少給學(xué)生啟揚審題思想和利益變化。因此，為了順應(yīng)高考改革的發(fā)展，教師從初中語文起，就要做出改變。以此來培養(yǎng)學(xué)生的審題立意能力，使留學(xué)生未來能夠在高考上做出更好的發(fā)揮。

一、初中生在寫材料作文時存在的問題

材料作文是給學(xué)生一則材料，讓學(xué)生去分析材料中的意思，以此來提煉主題利益，從而來表達自己的觀點和看法的一種作文形式。但是在目前學(xué)生的寫作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不懂材料作文的寫作要求，把材料作文當(dāng)作是要繼續(xù)擴寫或者續(xù)寫的內(nèi)容來自行寫作，從而就會導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文偏離了題意。而且有的學(xué)生理解能力較差，所以他們對于材料作文中給出的主旨根本不能理解要如何下筆。還有的學(xué)生會因為立意不明確，從而導(dǎo)致寫出來的文章跑題等各種問題。

二、進行有針對性的審題立意的寫作指導(dǎo)

為了讓學(xué)生在寫作的時候避免上述出現(xiàn)的一些錯誤，教師就應(yīng)該在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師首先就要幫助學(xué)生理解材料作文跟其他命題作文的區(qū)別，讓學(xué)生能夠心中有數(shù)，這樣下筆的時候才不會出現(xiàn)錯誤。教師在教學(xué)的時候還要告訴學(xué)生各類寫作形式的性質(zhì)要求，這樣學(xué)生在寫作的時候才能夠針對要求來下筆，而不是盲目地去寫作文。材料作文是要學(xué)生根據(jù)所給出的材料的內(nèi)容來進行立意和構(gòu)思，所給出材料一般能夠直接反映主題。所以學(xué)生在進行寫作的時候，不能夠脫離材料中心去隨意發(fā)揮。而命題作文就是出題的老師給一個已知的題目，讓學(xué)生按照所給的題目來進行立意寫作。有一些命題作文也會是一段提示語，但是這并不是材料作文，而是通過這段提示語來打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生進行思考，從而降低作文的難度。半命題作文就是給出一半的題目，另一半要求學(xué)生自己去補全，學(xué)生根據(jù)自己補全的作文題目來進行立意。這一半命題作文的寫作，關(guān)鍵就在于學(xué)生在不好題目之后構(gòu)思作文時一定要通順得體，最好能夠?qū)懗鲇行乱獾奈恼拢@樣才能夠吸引閱卷老師的注意力，給出高分。話題作文就是出卷者給出一段提示語，或者是一個寫作范圍，以此來激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠靠想象來進行命題。其實這就是讓學(xué)生圍繞一段話來發(fā)表自己的看法或者是觀點，又或者是讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實際寫出一些自己自身經(jīng)歷的感悟。

總而言之，教師在進行初中語文作文教學(xué)時，一定要根據(jù)實際的教學(xué)情況來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生去進行審題立意，可以根據(jù)提供的材料來區(qū)分利益方法，這樣才能夠讓學(xué)生從根本上來學(xué)到如何立意。

教師可以把作文材料氛圍以下四種：評述性材料、事例性材料、寓言性材料和文學(xué)性材料，根據(jù)不同的材料類型來進行教學(xué)。

對于評述性材料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生引——議——聯(lián)——結(jié)四步走。

（1）引材料：引引用材料來概括現(xiàn)狀。

（2）議材料：根據(jù)現(xiàn)象就事論事，多角度進行評析。

（3）聯(lián)現(xiàn)實：聯(lián)系生活實際來說明道理，揭示社會現(xiàn)象。

（4）得結(jié)論：根據(jù)社會現(xiàn)象得出結(jié)論，強化觀點。

對于事例性材料，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先對材料有一個大致的了解，梳理事件的結(jié)果，用結(jié)果去推理原因。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性的思維去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

對于寓言性材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過對寓言故事的閱讀來了解其中蘊含的豐富道理，并且衍生出人生道理，來評論目前所有的社會現(xiàn)象。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會其寓意內(nèi)涵，并由此及彼聯(lián)系到人和生活來感悟人生道理，評論社會現(xiàn)象。

對文學(xué)性的材料，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地指出文章材料的材料所想表達的內(nèi)容，并加以感悟。

結(jié)束語：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審題立意能力不是一朝一夕就能完成的，而且要循序漸進慢慢來。因此初中語文教師在上寫作課的時候就要一點一點慢慢培養(yǎng)學(xué)生的審題立意能力，使學(xué)生能夠在未來碰到新材料作文時也不會慌亂，并且能夠很好地找到立意點，一針見血地寫出優(yōu)秀的文章內(nèi)容。

參考文獻：

[1]汪建國.材料作文審題立意的方法指導(dǎo)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)（初中版），2011（2）：62-66.

[2]陳章.淺談初中材料作文審題立意技巧[J].速讀旬刊，2014（8）.