小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

韋幼雪

摘 要：全世界的學(xué)生中國(guó)學(xué)生是最辛苦的。為什么呢，因?yàn)殡m然每年課改都在談“減負(fù)”，但談了這么多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻一直沒(méi)有減下來(lái)，這其中的痛點(diǎn)在于教學(xué)中的主要矛盾是只說(shuō)“減負(fù)”，根本沒(méi)有和“增效”聯(lián)系起來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生又都在擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響升學(xué)率，會(huì)影響學(xué)生的前途。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);減負(fù)增效

引言

“減負(fù)增效”是如今教育理念改變的新思想，是如今教育教學(xué)的熱門話題。在當(dāng)今課堂教學(xué)中，要求教師逐步改變教學(xué)思想和教學(xué)方式，用更加切實(shí)有效的方法減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么如何在課堂中真正做到“減負(fù)增效”呢，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增效減負(fù)的體會(huì)。

1、課前預(yù)習(xí)是“減負(fù)增效”的重要手段

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么如何主動(dòng)學(xué)習(xí)呢。試想，如果上一堂課的時(shí)候，學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)生一點(diǎn)印象都沒(méi)有，那么獲得這個(gè)知識(shí)所要花費(fèi)的腦力和注意力都是巨大的，而小學(xué)生在長(zhǎng)期這樣集中注意力的情況下，就會(huì)產(chǎn)生疲倦、厭學(xué)等心理。如何能讓小學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢，這就需要提前預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門理性科目，提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在大腦里會(huì)形成記憶，這樣學(xué)生上課的時(shí)候，大腦里已經(jīng)有了記憶，再接受老師傳授的新知識(shí)，就會(huì)很快理解，并且因?yàn)閷W(xué)到新的知識(shí)是一件不太困難的事情，學(xué)生接受了新的知識(shí)又獲得了成就感，所以學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂使得師生所進(jìn)行的交流互動(dòng)更加有效，課堂探究氛圍更加濃厚，解決問(wèn)題的策略更加符合學(xué)生的探究特點(diǎn)，迎合學(xué)生的興趣、需要，較大程度地發(fā)展了學(xué)生的能力，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2、上好每一節(jié)課是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵

2.1 創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師要做數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者和組織者，也就是所說(shuō)的“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，何解？意思是老師，是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。那么，傳道、授業(yè)、解惑，最重要的是傳道，也就是老師要為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而不能只為學(xué)生解答問(wèn)題了。教師在課堂中引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法，再回到課堂中來(lái)，這樣學(xué)生才是真正的自主學(xué)習(xí)。

2.2合理安排課堂時(shí)間

每個(gè)人高度集中精力過(guò)長(zhǎng)時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生疲倦的心理，所以才有了每節(jié)課40分鐘的說(shuō)法。而對(duì)小學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)間仍然過(guò)長(zhǎng)了。小學(xué)生的注意力最多能保持20分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，學(xué)生的注意力就會(huì)不由自主地離開(kāi)課堂，因此，教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主經(jīng)歷學(xué)習(xí)的“過(guò)程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有老師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，充分考慮學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間，合理有效的分配給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更快的接受知識(shí)，從而有效做到“減負(fù)增效”。

3、采用有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

比如說(shuō)，在《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳磉呎医?，多多觀察角在生活中的作用和意義，把生活中角的存在形式帶到課堂中來(lái)，采用小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起討論，在學(xué)生舉例的時(shí)候多多鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上多說(shuō)幾句“謝謝你的回答，你講得真好！”、“如果你再想一想，會(huì)說(shuō)得更好”，在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生一朵“小紅花”、一個(gè)“小太陽(yáng)”都能刺激學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生和教師展開(kāi)了心靈的對(duì)話，師生的情感也得到了升華，讓學(xué)生感受老師的鼓勵(lì)和支持，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

4、在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)揮“減負(fù)增效”的作用

完成老師布置的作業(yè)是學(xué)生在校期間最重要，最經(jīng)常的活動(dòng)，也是教師教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)之一，“減負(fù)增效”的一大途徑就是有效的布置作業(yè)，有效布置作業(yè)中的有效，關(guān)鍵點(diǎn)在于精而不在多。教師為學(xué)生布置需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的家庭作業(yè)，學(xué)生花了大量的時(shí)間，麻木的完成了家庭作業(yè)，卻沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，時(shí)間白花了，精力也白白浪費(fèi)了，很多小學(xué)生因?yàn)榉敝氐募彝プ鳂I(yè)，每天放學(xué)后沒(méi)有放松身心的時(shí)間，小小年紀(jì)每天回家辛苦寫作業(yè)到很晚，卻只是做一些重復(fù)的，沒(méi)有效率的作業(yè)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，對(duì)每天的作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)。

所以教師應(yīng)該在布置作業(yè)的同時(shí)，不但考慮到學(xué)生完成本科學(xué)習(xí)所要花費(fèi)的時(shí)間，也考慮到學(xué)生要完成其他科目的時(shí)間，從而提煉作業(yè)最有效果的部分，布置給學(xué)生，省略重復(fù)的，沒(méi)有意義的作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，考慮到學(xué)生性格，學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異化，才能更好更有效的布置學(xué)生能從中得到收獲的，而不僅僅是為了寫而寫的家庭作業(yè)。

5、結(jié)語(yǔ)

希望在未來(lái)的教學(xué)課堂中，教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生多樣的、生動(dòng)的課堂，不單單讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，也能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用和意義，相信如果教師能夠做到以上課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能找到樂(lè)趣，只有學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。希望未來(lái)的課堂既能做到“減負(fù)”，也能做到“增效”，教師不但注重家庭作業(yè)，更能注重教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)也不再依賴輔導(dǎo)班，能更多的帶領(lǐng)學(xué)生在生活中多走走多看看，多發(fā)現(xiàn)?？傊逃肥锹L(zhǎng)的，也是充滿希望的。作為教師，應(yīng)該更加多樣化的，敢于創(chuàng)新的，朝著減負(fù)增效的最高目標(biāo)前行！

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