課程思政融入體育美學(xué)課堂的有效途徑研究

黃皎月

摘 要：本文闡述了課程思政理念融入體育美學(xué)課程的意義，明確了課程思政融入體育美學(xué)課程的主要內(nèi)容，提出了有效的策略與方法，加強(qiáng)融入路徑的探索，使得美育課程與思政課能夠發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠鍛煉身體技能，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。同時(shí)，對(duì)人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，體現(xiàn)高校的育人目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;體育美學(xué);意義探討;應(yīng)用策略

引言

在高校政治教育的過程中，要注重對(duì)人才的培養(yǎng)，不斷提高教育效果，同時(shí)，樹立課程思政理念，加強(qiáng)與各類課程的有機(jī)融合，加強(qiáng)對(duì)思政教育資源的合理挖掘.體育美學(xué)課程作為高校學(xué)生重要的課程，不僅能夠使學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，同時(shí)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，加強(qiáng)審美能力的提升。因此，將課程思政理念融入到體育美學(xué)的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革。除此之外，要結(jié)合當(dāng)前體育美學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)主要問題進(jìn)行解決，加強(qiáng)體育強(qiáng)國夢(mèng)的教學(xué)，使體育夢(mèng)在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)中發(fā)揮作用。探討美和人的本質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生在提高自身思想政治素養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)美的感受，提高自己的審美能力和創(chuàng)造能力。

一、課程思政理念融入體育美學(xué)教學(xué)的意義

課程思政理念融入體育美學(xué)教學(xué)是當(dāng)前高校思政工作會(huì)議精神的需要，要注重大學(xué)生群體的全面發(fā)展，對(duì)思想政治工作進(jìn)行開展，要加強(qiáng)，對(duì)教育模式的革新。體育美學(xué)課程作為高校課程中非常關(guān)鍵的部分，要融入思政教育，實(shí)現(xiàn)課程的有效發(fā)展。

其次，對(duì)體育精神進(jìn)行挖掘，有利于展現(xiàn)體育課程中的人為內(nèi)涵，構(gòu)建課程思政的體系架構(gòu)，要打破思政學(xué)科與其他學(xué)科之間的阻礙，展示各個(gè)學(xué)科的特色。同時(shí)，找到融合的點(diǎn)體育美學(xué)，在思政教學(xué)方面有較為突出的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠鍛煉人的身體和身心，而且有利于對(duì)人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的改革。

最后，在當(dāng)前的體育課程教學(xué)過程中，過于追求技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和理論知識(shí)的掌握，而忽視體育美學(xué)的真正內(nèi)涵，缺乏對(duì)體育人文內(nèi)涵的傳述，沒有將競(jìng)爭(zhēng)體育精神進(jìn)行貫穿，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，要加強(qiáng)課程理念的融入，使體育美學(xué)教學(xué)能夠得到有效的改革，達(dá)到育人的目標(biāo)。

二、課程思政理念融入體育教學(xué)的具體內(nèi)容

在課程思政理念融入體育教學(xué)的過程中，要圍繞體育強(qiáng)國夢(mèng)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，實(shí)現(xiàn)在中國夢(mèng)建設(shè)過程中的積極作用;其次，圍繞體育歷史教文化，要加強(qiáng)體育美育德育的融合，豐富學(xué)生的人文知識(shí)。再者，要圍繞體育理論教知識(shí)，對(duì)于所涉及到的美學(xué)知識(shí)、健康知識(shí)、心理知識(shí)進(jìn)行講授，要使學(xué)生融會(huì)貫通;最后，弘揚(yáng)體育鍛煉教精神，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神，對(duì)精神內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)知才能更好地提高體育教學(xué)的效果。

三、課程思政理念融入體育美學(xué)教學(xué)的路徑

（一）立足于學(xué)生，加強(qiáng)全面融入

在當(dāng)前的體育美學(xué)教學(xué)過程中，要立足于學(xué)生制定融入的培養(yǎng)方案，要加強(qiáng)思政教育理念的應(yīng)用，對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)提出嚴(yán)格的要求，合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育美學(xué)理論課所占比例進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在日常教學(xué)過程中，要滲透體育精神和體育美學(xué)文化，增設(shè)與人文知識(shí)相關(guān)的課程。另一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師教授具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要將有關(guān)的體育理念、歷史文化作為內(nèi)容，融合到具體的課程中，提高課程的教學(xué)效果。比如，在體育美的本質(zhì)探索過程中，要借助感性的形式進(jìn)行顯現(xiàn)，引起學(xué)生情感上的愉悅，使學(xué)生能夠探究體育美的根源，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文化現(xiàn)象的探索。

（二）立足于教師，提升育德能力

教師在當(dāng)前的學(xué)生成長發(fā)展過程中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，特別針對(duì)于高校的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)，將思政內(nèi)容融合在體育美學(xué)的教學(xué)過程中。同時(shí)，教師要提高德育意識(shí)。結(jié)合體育美學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)體育人文和科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)教師的人格影響力，使學(xué)生能夠向教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效統(tǒng)一。比如，在體育與知識(shí)美的知識(shí)講解過程中，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)人的體質(zhì)，同時(shí)，體能的增加會(huì)對(duì)人的自身產(chǎn)生積極的影響，教師要借助身體的基本活動(dòng)能力來展示身體的素質(zhì)，對(duì)動(dòng)作知識(shí)進(jìn)行規(guī)范，有利于更好的使學(xué)生對(duì)體育與姿勢(shì)美進(jìn)行感知。

（三）立足于課堂，提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)的過程中，要注重發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探索的動(dòng)力，同時(shí)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，對(duì)體育美學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展。在教學(xué)的過程中要引入情景模擬、角色體驗(yàn)、競(jìng)賽競(jìng)答等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的傳播，使學(xué)生在參與體育美學(xué)活動(dòng)的過程中，形成感性的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)德的提升。

（四）立足于課外，加強(qiáng)形式豐富

在體育美學(xué)課程教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程活動(dòng)的探索，加強(qiáng)德育覆蓋面的擴(kuò)大，組織體育文化社團(tuán)，吸引學(xué)生參與體育鍛煉，對(duì)體育美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行普及，使學(xué)生更好地對(duì)美有自己深刻的見解，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。比如，開展“走出宿舍、走向操場(chǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠樹立強(qiáng)健體魄的理念，將體育活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)的提升進(jìn)行融合，倡導(dǎo)健康生活方式，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中，與他人進(jìn)行積極交往，形成健全的人格，有利于更好地體現(xiàn)體育與人的內(nèi)在美，是學(xué)生更好地感受社會(huì)美。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的體育美學(xué)課程教學(xué)過程中，首先，要加強(qiáng)課程思政理念的融入，立足于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，要合理的對(duì)體育美學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì);其次，立足于教師提高育德能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在思想層面要不斷提高自身素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而達(dá)到教育教學(xué)的統(tǒng)一;再者，立足于課堂，要不斷提高教學(xué)效果，對(duì)體育美學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在體育美學(xué)教學(xué)的過程中，要引入情景模擬、角色體驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽等多種新型方式，使大學(xué)生在體育美學(xué)活動(dòng)的參與過程中，實(shí)現(xiàn)知情行意的全面發(fā)展。最后，要立足于課外，對(duì)德育的形式進(jìn)行豐富，普及體育美學(xué)與文化知識(shí)，使學(xué)生了解體育美學(xué)的真正內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]梁榮相.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育協(xié)同育人路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（18）：136-137.

[2]柴龍銑.“課程思政”融入高職體育教學(xué)中的路徑研究[J].內(nèi)江科技，2020（05）：133-134.

[3]劉妮娜.高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實(shí)踐[J].農(nóng)家參謀，2020（10）：266.