關(guān)于項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

戴樂傳

摘要：項(xiàng)目驅(qū)動是一種在新課程背景下產(chǎn)生的新型的教學(xué)方法，利用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的技能發(fā)展提供了方向，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，利用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，本文簡要論述了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動;初中信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;

前言：

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，信息技術(shù)教學(xué)方法在不斷改進(jìn)，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法就是其中之一，但是，各學(xué)校在利用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，存在著這樣或那樣的問題，本文將從以下幾方面，簡要論述當(dāng)前項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并試圖尋找解決策略。

1.項(xiàng)目驅(qū)動的內(nèi)涵

項(xiàng)目驅(qū)動是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)目標(biāo)而采用的一種教學(xué)方法，簡單理解就是將大目標(biāo)化成小目標(biāo)，并把這些小目標(biāo)逐一完成，這類似計(jì)算機(jī)編程，這樣的教學(xué)方法可以降低難度，消除學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的恐懼感，但是，要將項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，要求老師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解[1]。

2.項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但是，我們不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

為提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師要明確在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動的目的，那就是為了教學(xué)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[2]，明確項(xiàng)目驅(qū)動是為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施和教學(xué)過程的有序進(jìn)行。

例如：在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與應(yīng)用》這個(gè)課題時(shí)，教師可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，按照既定目標(biāo)對學(xué)生施加影響，我在執(zhí)教這一課時(shí)，是這樣進(jìn)行安排的：

2.1.1了解系統(tǒng)安裝的步驟及必要的注意事項(xiàng)

2.1.2掌握安裝常用計(jì)算機(jī)軟件的方法

2.1.3為計(jì)算機(jī)安裝Windows7系統(tǒng)

2.1.4為計(jì)算機(jī)安裝常用軟件

遵照以上項(xiàng)目驅(qū)動，我向?qū)W生進(jìn)行了講解，并向?qū)W生演示了Windows7的按照流程，隨后又安裝了諸如電腦管家、騰訊QQ等常用軟件的安裝，并告知學(xué)生們，在安裝電腦應(yīng)用軟件時(shí)，要細(xì)心觀察應(yīng)用軟件的安裝位置，盡量不要把應(yīng)用軟件安裝到C盤，否則會導(dǎo)致電腦越來越卡頓，還要注意是否有捆綁軟件，并提醒學(xué)生定時(shí)對電腦進(jìn)行病毒檢測，保護(hù)好電腦保存的相關(guān)信息，通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生們掌握了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝方法并懂得了如何維護(hù)家用電腦，并根據(jù) 項(xiàng)目驅(qū)動的原則，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高學(xué)生們的實(shí)踐動手能力和信息處理能力，借此為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.細(xì)致分析教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握項(xiàng)目驅(qū)動

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，需要按照既定教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但這與項(xiàng)目驅(qū)動并不沖突，要將項(xiàng)目驅(qū)動運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂中，要求老師對所要教授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分類，明確所教授內(nèi)容屬于哪種教學(xué)目標(biāo)，明確要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)有哪些，分清各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，以便于準(zhǔn)確把握項(xiàng)目驅(qū)動的切入點(diǎn)[3]。

例如：在《數(shù)據(jù)整理與分析》教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)本科主要教學(xué)內(nèi)容是利用wps表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與整理，利用wps表格可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂的數(shù)據(jù)整理效果，針對這一特征，我給學(xué)生們設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查問卷：“你最喜歡哪位老師？”問卷根據(jù)不同學(xué)科分別設(shè)計(jì)了三個(gè)選項(xiàng)：A.喜歡;B.不喜歡;C.分不清，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，筆者引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，并利用wps對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

在以上案例中，筆者通過分析教材內(nèi)容，以數(shù)據(jù)分析為項(xiàng)目驅(qū)動的切入點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、錄入和分析數(shù)據(jù)的能力，并通過調(diào)查結(jié)果為老師教學(xué)指明了方向，也使學(xué)生感受到了老師工作的不易。

4.靈活運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會發(fā)展需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特征所結(jié)合，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與時(shí)俱進(jìn)，在項(xiàng)目驅(qū)動的推動下，學(xué)生會根據(jù)項(xiàng)目的需要不斷改變學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，老師也要為學(xué)生提供更多的動手操作機(jī)會，把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的人才，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如：在《圖片加工》教學(xué)中，筆者針對學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對圖片加工有過了解，利用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了舊知，又講解了新的圖片處理方式，并安排學(xué)生利用新軟件進(jìn)行作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了對舊知的鞏固和新知的促進(jìn)，使學(xué)生在操作中提高了自身實(shí)際動手能力。

結(jié)論：

總而言之，項(xiàng)目驅(qū)動不管是對老師而言，還是在學(xué)生看來都是新生事物，要真正發(fā)揮其重要的教學(xué)作用，老師要對包含目的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和能力目標(biāo)的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)有準(zhǔn)確把握，不斷優(yōu)化和完善項(xiàng)目驅(qū)動在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，全力提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?黎孟雄.項(xiàng)目驅(qū)動法在“管理信息系統(tǒng)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育.2007（06）：44-46.

[2] ?陶楊.淺議在初中信息技術(shù)教育中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的對策[J].時(shí)代教育，2015（16）：239.

[3] ?毛彥平，邢進(jìn)生.項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（17）：38-39.

（作者單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江陵實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）