高校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力問題研究與對策分析

摘要：高校學(xué)生干部是高校學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是連接高校老師與普通學(xué)生的橋梁和紐帶，也是學(xué)生管理體系中關(guān)鍵性的一環(huán)。目前大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)現(xiàn)狀并不樂觀，本文將從高校學(xué)生干部存在的問題出發(fā)，進一步分析造成問題的根源，聚焦于他們的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生干部;領(lǐng)導(dǎo)力

1.前言

高校學(xué)生干部中的大部分都將是未來經(jīng)濟社會發(fā)展中的后備力量，因此需要在大學(xué)校園中加強學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)開發(fā)，為他們將來走上工作崗位、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能，打下堅實的基礎(chǔ)。

2.高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的界定

領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)特征可以歸納為：領(lǐng)導(dǎo)力是指建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實現(xiàn)共同目標和愿望的一種能力和影響力[1]。大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力要素應(yīng)包含：創(chuàng)新性思考能力、人際溝通能力、團隊合作能力、服務(wù)意識。因此，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力可以簡單的界定為：優(yōu)秀的大學(xué)生個體具備管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生團隊，服務(wù)普通高校學(xué)生，實現(xiàn)團隊目標的特質(zhì)和能力。

3.學(xué)生干部存在的問題

3.1學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)理論不足

學(xué)生干部中只有少數(shù)人學(xué)習(xí)過領(lǐng)導(dǎo)力理論的相關(guān)課程，大部分人對領(lǐng)導(dǎo)力的理解簡單停留在“領(lǐng)導(dǎo)者”、“領(lǐng)導(dǎo)能力”上。學(xué)生干部負責(zé)的工作更多的是依靠前輩的經(jīng)驗傳授、自身的經(jīng)驗積累，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論的指導(dǎo)。

3.2學(xué)生干部目標規(guī)劃不明確

高校學(xué)生干部的目標規(guī)劃并不明確，對自己在學(xué)生部門的未來缺乏一個明確的想法，在加入學(xué)生管理部門的過程中更多呈現(xiàn)的是一種盲目從眾的心理。隨著資歷的增長，所任的職位也逐步上升，但對集體的工作缺乏計劃，學(xué)生干部的工作更多依賴于老師和輔導(dǎo)員，在工作的完成上缺乏自主意識。

3.3學(xué)生干部服務(wù)意識淡薄

高校學(xué)生干部的服務(wù)意識淡薄，缺乏服務(wù)普通學(xué)生和引導(dǎo)同學(xué)共同成長的意識。他們擔(dān)任學(xué)生干部的目的僅僅是為了鍛煉個人能力，甚至還有個別學(xué)生干部將其視為謀取利益的一種方式，疏遠與學(xué)生群體的感情，形成一種“官本位”意識[2]。這也導(dǎo)致了學(xué)生組織的公信力不足。

4.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的原因分析

（1）學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的缺失，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論[3]認為領(lǐng)導(dǎo)者天生具有某些特殊的特質(zhì)而這些特質(zhì)又會使他們成為“優(yōu)秀”的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生干部缺少自信心、創(chuàng)新思維、服務(wù)意識等特質(zhì)和內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，導(dǎo)致在學(xué)生群眾中缺乏認同感，工作也就難以順利開展;

（2）學(xué)校缺少對學(xué)生干部系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。學(xué)校較少或基本不設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)課程，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育機制;同時，學(xué)校組織的培訓(xùn)集中于在應(yīng)用文寫作、人際溝通技巧、禮儀培訓(xùn)等方面，對學(xué)生干部綜合能力的不重視，導(dǎo)致工作效率低下;

（3）外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)代社會中，功利主義甚囂塵上，形式主義的活動接踵而至，這種思想和行為作風(fēng)蔓延至高校，高校學(xué)生干部也逐漸變得功利性，舉辦的活動也逐漸趨于形式化，在這種外部環(huán)境和思想作風(fēng)的影響下，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)才能很難有長足的發(fā)展。

5.學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

5.1學(xué)生干部認真學(xué)習(xí)和運用理論知識

學(xué)生干部要在學(xué)習(xí)和工作中認真思考，積極探索解決問題的新思路、新方法，充分運用自身的創(chuàng)新思維，靈活運用工作方式方法，不可照搬前人的經(jīng)驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，高校學(xué)生干部要在實踐中提高和鍛煉自己，積極主動參與各項活動的策劃、組織工作，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的性格特點，在工作中不斷總結(jié)創(chuàng)新，創(chuàng)造出學(xué)生喜聞樂見的活動。

5.2學(xué)生干部要制定工作和學(xué)習(xí)計劃

高校學(xué)生干部要把握好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排自己的時間，并在工作與學(xué)習(xí)中尋求平衡點。作為學(xué)生干部，需要做好自己崗位上的工作，但作為學(xué)生，本職工作是學(xué)習(xí)。只有通過認真學(xué)習(xí)，找到并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，才能做好模范帶頭作用，也才會有更多的時間和精力承擔(dān)工作任務(wù)，更好的服務(wù)同學(xué)。

5.3建立健全學(xué)生干部培養(yǎng)體系

高校要加強高校學(xué)生干部培養(yǎng)體系建設(shè)要規(guī)范選人用人機制[4]。緊密貼合學(xué)生干部的選拔任用、培訓(xùn)、管理，、考核和推薦等方面內(nèi)容，制定學(xué)生干部管理制度，為高校學(xué)生干部培訓(xùn)營造良好的制度氛圍[5]。

制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要緊跟時代的潮流，貼合高校工作的實際情況，應(yīng)涵蓋多方面的內(nèi)容，如：科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力知識體系、實用的工作技巧、學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的培訓(xùn);在培訓(xùn)方式上，高?？梢圆捎枚喾N多樣的方式對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，可以采用小組討論、角色扮演等啟發(fā)式的方式，積極調(diào)動學(xué)生干部在培訓(xùn)過程中主動性和積極性，也提高培訓(xùn)的趣味性。

5.4營造良好的外部環(huán)境

高校要遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立積極向上、實事求是的價值理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型組織。毛主席曾說，“從群眾來，到群眾中去”[5]，因此，學(xué)校也要引導(dǎo)學(xué)生干部樹立“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的服務(wù)意識，促進學(xué)生之間的合作，共同營造良好的校園環(huán)境。

總結(jié)

高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，這是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)之一。高校要加強學(xué)生干部管理，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，加強學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有利于學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，也有利于營造積極向上的校園氛圍，推進高校學(xué)生管理工作。

參考文獻：

[1]?朱德新.高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力研究[J].消費導(dǎo)刊，2008（9）.

[2]?周東旭，劉露. 高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2020（05）：126.

[3]?周明澤. 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論的貢獻和局限一基于新穎一實用模型和完全分類模型的對比評價[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2015（29）：33-36.

[4]?劉威巖.論加強高校學(xué)生干部絡(luò)養(yǎng)體系建設(shè)的三個基礎(chǔ)性條件[J].大眾標準化，2019（14）：216-217.

[5]?陳夢庭.淺談高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)[J]. 文學(xué)教育（下），2018（11）：166-167.

[6]?毛澤東.毛澤東選集第三卷[M].人民出版社，1991年版：899.

作者簡介：李永朋，1998年6月出生，男，江西省贛州市人，漢族，本科學(xué)歷，江西師范大學(xué)，研究方向：人力資源管理。

（作者單位：江西師范大學(xué)）