論初中物理高效教學(xué)設(shè)計探究

白京全

摘要：“教學(xué)設(shè)計”的目的是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，但傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法無法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、束縛了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生在課堂中始終處于壓抑、被動的狀態(tài)。為此，進(jìn)行新形勢下初中物理教學(xué)設(shè)計探究，主要是利用新新教學(xué)手段，輔助教學(xué)設(shè)計，以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究為核心呈現(xiàn)相關(guān)物理現(xiàn)象、知識和規(guī)律，再創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探究物理知識。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0114-01

Abstract：the purpose of "teaching design" is to achieve the optimization of teaching and learning， but the traditional teaching design and teaching methods can not stimulate the junior high school students' interest in learning physics， restricting the play of students' main role， students are always in a depressed and passive state in the classroom. Therefore， to design to explore the junior middle school physics teaching under the new situation， main is to use the new teaching method， auxiliary teaching design， to improve the experiment to explore the knowledge as the core to present physical phenomena， and laws， creating problem situation， stimulate students' interest in learning， enhance students' enthusiasm and initiative in learning， guide students to explore trace the source of the physical knowledge.

Key words： junior high school physics; High efficiency; The teaching design

“教學(xué)設(shè)計”的目的是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，它要求教師著眼于整體，從整體與部分、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約中選擇解決問題的優(yōu)化方案。教學(xué)是人們精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，通過外在形式促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以，教學(xué)方法技巧和教學(xué)內(nèi)容共同決定了學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿?。然而，教學(xué)本身卻是圍繞著學(xué)習(xí)展開的，教是為學(xué)服務(wù)的。采取有效地教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計不僅僅考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而更要把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。

1? 教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法無法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、束縛了學(xué)生主題能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課始終處于壓抑、被動的狀態(tài)。同時年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，為教“教材”而教，以傳統(tǒng)的方式“教材分析、重難點(diǎn)分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過程、布置作業(yè)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。反思我市初中物理教學(xué)設(shè)計和課堂的現(xiàn)狀，還存在以下的問題：

（1）部分物理教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，教學(xué)設(shè)計更新不足，教學(xué)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)難度較大，理解比較抽象，演示和展示形式單一，可見度和可視效果不理想。

（2）由于現(xiàn)代教技術(shù)的發(fā)展，有的教師由于已經(jīng)形成了相對固定的教學(xué)習(xí)慣，對信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合關(guān)注不足，以信息技術(shù)為載體的教學(xué)資源開發(fā)及信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮不足。

（3）年輕教師剛出學(xué)校，由于遇上了導(dǎo)學(xué)案，產(chǎn)生了依賴性和惰性，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的關(guān)注不足，被教材和導(dǎo)學(xué)案禁錮而不敢實(shí)行更好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

（4）部分教師對課標(biāo)、教材、學(xué)科素養(yǎng)缺乏詳盡的研究，導(dǎo)致不知道教什么、怎么教和為什么要這樣教。

（5）傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計重在教什么和怎么教，而缺乏學(xué)什么和怎么學(xué)、評什么和怎么評。

著名教育家顧冷沅曾說：“在課堂教學(xué)范圍里對老師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有興趣的事學(xué)生才會認(rèn)真把它學(xué)好?！痹O(shè)計堅持從實(shí)際出發(fā)、講究實(shí)效，靈活有趣的種教學(xué)法，就一定能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)的效果，一定能夠減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，一定能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的素質(zhì)教育的要求。

2? 高效教學(xué)設(shè)計方法

理論要求：拋開傳統(tǒng)理念，為體現(xiàn)物理的科學(xué)價值、突出思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生理解、突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，設(shè)計和開發(fā)出摒棄傳統(tǒng)的以知識、習(xí)題為主線的教學(xué)設(shè)計方法，轉(zhuǎn)向?yàn)橐钥茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、問題探究為主線的教學(xué)方法的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源。

通過研究，教師全面分析課標(biāo)、教材，找出其中蘊(yùn)含的科學(xué)思想、原理、方法，認(rèn)真思考并優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正做到因材施教，并對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。

2.1操作方法。

（1）通過深入分析課標(biāo)、各版本教材、教學(xué)參考用書的內(nèi)容與要求，吸收深圳市平崗中學(xué)劉靜波校長的“高質(zhì)量學(xué)習(xí)設(shè)計”、初中物理課標(biāo)研制組成員黃恕伯老師的課例分析、南京師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校湯金波老師的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的理念，提取教學(xué)主題應(yīng)包含的物理思想、物理方法、物理思維的教學(xué)過程設(shè)計。

（2）課程資源開發(fā)：以知識為本”向“以人的發(fā)展為本”的觀念轉(zhuǎn)變，研制與教學(xué)設(shè)計配套的熱學(xué)教學(xué)資源（文本、圖片、視頻、課件、微課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自制教具等）。

（3）探索與教學(xué)設(shè)計配套的新的課堂、課外活動模式。

（4）更加尊重學(xué)齡階段學(xué)生的身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律;更加突出與物理學(xué)科核心素養(yǎng)的融合度（物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）。充分挖掘?qū)W生潛能，牢固樹立學(xué)生主體地位，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生能得到充分全面的發(fā)展。

2.2利用新新教學(xué)手段，輔助教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率。

（1）利用多媒體教學(xué)，突破時空，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充教學(xué)密度。

（2）實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)直觀，降低教學(xué)難度。實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)直觀、直觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)可以幫助教師對教材內(nèi)容進(jìn)行具體生動的講解，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的理解，對所學(xué)知識的記憶和創(chuàng)新。教學(xué)的目的主要是達(dá)到兩個目的：一是增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;二是把課本上的知識點(diǎn)結(jié)合起來，讓中學(xué)生更好地理解和理解各種物理現(xiàn)象，從而發(fā)展他們的觀察能力、創(chuàng)新能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的能力。

（3）強(qiáng)化視聽，提高教學(xué)效果。運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，無論是設(shè)置講授過程，還是練習(xí)反饋，由于課前制作，節(jié)省了大量時間，彌補(bǔ)了空間的不足，給學(xué)生提供了大量的直觀形象。傳授知識時，既可以流水播放，又能根據(jù)個體差異，利用電腦菜單靈活調(diào)用、圖像重現(xiàn)等手段，強(qiáng)化學(xué)生的視覺與聽覺，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。首先明確了學(xué)生是發(fā)展的人，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。第二，認(rèn)識到學(xué)生是獨(dú)特的人，尊重學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到完整、自由的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《攀枝花市中考改革方案改革的目標(biāo)》：攀教體發(fā)〔2018〕37號

[2]中國教育技術(shù)裝備（期刊）淺談教育技術(shù)與新課改2009年第7期